“游戲教學法”在高中信息技術課中的應用

丁坤麗

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

社會在進步，時代在變遷，課程也在不斷改革中。隨著信息技術納入我省的高中會考科目以來，學科地位得到了很大的提升。但由于信息技術學科的特殊性決定了它始終以“副科”的身份存在于高中教育中，而且在未來很長的一段時間里，人們很難改變對于它的看法。這就給我們信息技術教師帶來了嚴峻的考驗：既要在有效的教學時間里完成教學任務，還要保證會考過關率。因此，教師只有在教學方法上做足文章，才能達到事半功倍的效果。結合近幾年的教學經驗，我認為“游戲教學法”的有效實施能幫助學生深刻理解并長期保存相關知識。

一、游戲的設計要能充分展現學生所要掌握的知識點，具有可操作性

游戲的目的是讓學生在有限的時間內，充分理解并掌握相關知識。因此，游戲的設計要能充分展現學生所要掌握的知識點，且具有可操作性。如果游戲與知識脫節，學生只是簡單地玩游戲，游戲結束后，一無所獲；或者游戲本身的設計沒有結合學生的實際情況，根本無法實施，那么這個游戲就失去了意義。如，在講解信息技術基礎第一章“信息技術的基本特征”這一知識點時，教師以游戲的形式進行教學，設計“你們比劃我來猜”的小游戲（呈現一些比較容易且學生感興趣的日常用品，讓學生以四五個人為一個小組，按上一名同學的比劃猜出物品，并比畫給下一名學生猜，直至最后一名學生，最后說出物品名稱）。在游戲過程中，蘊含了信息技術的傳遞性、依附性、可處理性等特征，與教師照本宣科的教學相比，更能激發學生的學習興趣，達到“寓教于樂”的目的。

二、要注重“游戲教學法”實施過程的嚴肅性

“沒有規矩，不成方圓。”在“游戲教學法”的實施過程中，教師必須控制好教學中可能存在的諸多問題，確保教學的嚴肅性。游戲實施前，教師須宣讀游戲規則，強調所有學生必須遵守游戲規則，以及違反規則的相應處罰措施，如停止游戲等。以免學生因游戲產生的興奮度過高而影響甚至破壞課堂紀律和游戲規則，或影響相鄰班級的學習。

三、注意“游戲教學法”和其他教學方法的有效結合

“游戲教學法”不是萬能的教學方法，如果課堂教學長期、大量地使用，很難讓學生感受到教學的新穎性，漸漸失去學科興趣。“游戲教學法”的目的在于掌握知識，而不是游戲。因此，課堂教學中，應綜合運用多種教學方法，使學生受到視覺、聽覺、思維等各方面的沖擊，才能更有效地理解并掌握教學內容。

綜上所述，“游戲教學法”就是要結合學生所要掌握的教學內容，適度、適時、適量地運用并設計相應的游戲，以促使學生能深刻地理解知識并長期保存在頭腦中，真正做到“寓教于樂”。