淺談初中數學教師在新課程研究下的現狀

李延階

（湖北省建始縣龍潭坪初級中學）

一、我國教育改革的現狀

我國雖已對國內的中等教育進行改革數年，積累了大量的實戰經驗和高質量的素質教育方式。然而現在的標準還遠不能達到預想的狀態。國家的教育目標是建設全面素質教育，讓每一位學生都得到發展。教師在新課改下實施素質教育時，普遍存在著問題。例如，對新課程把握能力不夠、科研開發能力不足、對新課程的概念和意義一知半解等教學問題。為了積極推進新課程的改革，強大的中學教師團隊是必不可少的。作為中學教師團隊的一員，“師德”是整個隊伍的靈魂，是中等教育實現新課程改革的關鍵。教師要時刻保持精神飽滿的狀態去給學生授課，要關心和愛護學生，做到“事無小事”。要想推進國家的新課程改革，教師就是改革的關鍵所在。目前，我國新課改下教育素質的發展明顯滯后于我國新課改下課程教學的發展，好比人只有軀體卻沒有自己健全的思想，試問這樣又怎么能創造出積極健康的教育改革呢？

二、新課程改革的境遇

眾所周知，教師在新課程的實施中，如何改變傳統的教育理念是最大的困難所在，其次才是教學方式、知識儲備量和個人的教學能力。教師在教學課程中普遍存在，課堂的互動活動不夠多。教師總是為了授課而授課，授課方式死板，對待學生不夠耐心地解答疑惑。

舉個例子，八年級數學人教版的《全等三角形》這一章節，傳統的教育理念是給學生教授全等三角形的定義和概念，全等三角形的判定方式、定義。這些內容過于枯燥，傳統的教育模式不能幫助學生全面掌握這一章節的學習。在新課程的改革下，教師應該在教授此章節時，為學生舉出貼近生活的例子，搜集生活中的全等三角形。這樣一來，學生就會更快、更好地掌握這一章節的內容。老師要善于傾聽學生的想法，讓學生暢所欲言，大膽對所學知識提出質疑。無論是生活上還是學習中，給予學生足夠的尊重和信任，要時時刻刻關注學生的心理狀態。

陳楠.新課改下中學教師適應性研究［J］.新課程研究，2010.