如何做一名精彩的班主任

臧永偉

（1.山東省煙臺市魯東大學；2.山東省招遠市麗湖學校）

班主任的工作是既特殊又復雜的，它的成功與否直接影響著學生的思想、學習和生活，所以有人說，“班主任是班級的一面旗幟，是班級學生的引航燈”。但是，如何做一名精彩的班主任呢？這個話題是“仁者見仁，智者見智”，下面是我的幾點看法。

一、讓學生自主管理，班主任變為“旁觀者”

要借助集體的力量實現自己的一些想法。如果只靠班主任一個人管理這個集體，那樣會累死，還費力不討好。要想辦法讓你的想法變成集體的輿論，讓集體承擔一部分責任，實行班級自主管理。

我把我們班所有的學生分成七個小組，每個小組設有組長，組長尋找自己喜歡的人當組員，組員尋找自己喜歡的組加入，雙向選擇。一組值日一周，誰值日就對班級管理全面負責。

組長的威信很大，因為組員都是由他挑選和組合起來的。組長和組員之間的關系，既是朋友，還有一種威懾力——我挑選來的組員，如果不支持我的工作，下次組合的時候可能就不會選他了。這和傳統上老師任命的班干部不同。以前的班干部可能有的學生會不服，但現在不存在這個問題。我們班從初三開始這樣做，現在已經到第五任組長了，幾乎每個人都擔任過組長。

這樣，班主任就不用費力地去管那些具體的事情了。比如，我看到有人沒有倒垃圾，就會提醒一下衛生組的組長，他們自己馬上就會處理好。如果早上打掃衛生，有人經常遲到。那么我會去提醒他，但不是說“你必須要怎樣怎樣”。而只是從旁觀者的角度說：“你看看，這幾天你經常遲到，都是同學們在幫你干，你可應該好好謝謝他們。”用這種語氣和角色定位來提醒他，他就會非常容易地接受班主任的意見。

相反，如果學生每天被老師逼著倒垃圾、做廣播操等，他們就會不愿意，老師也會很辛苦，而且容易把師生關系弄僵。但是，如果你告訴他們大家學習需要好的衛生環境，需要良好的學習氛圍，把這個道理給他們講清楚了，他們就會愿意去做。自主管理如果真正能落實到行動上，學生是非常愿意去做的。

二、班主任要做到公平公正，無差別地對待每一個學生

學生的個性、能力、智力、品行、家庭等各個方面都存在著差別。班主任對每位學生的態度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁、公平、公正。

要記住班主任的言行會時刻影響著學生。在工作中，不論學生的家庭出身和社會關系如何，班主任都要做到平等對待，一視同仁。讓每個學生都能感受到他們在老師的心中是平等的。比如，在上課提問時，不能只提問優生，而忽略后進生，要給每個學生平等的展示機會。如，托關系，為了讓老師對自己的孩子多關照一下的家長，我就講：只要學生進了我的班，就都是我的孩子，對我來說都是一樣的，老師會認真對待每一位學生，請他們放心，沒必要請客送禮。

但也有個別的班主任不能做到公平公正，他們對待一些成績好的或者和其家長關系好的學生，仍然存在著很多不應該有的做法。比如，在他們違反學校規章制度時，不能公正地按照班規和校紀來處理，而是秉著大事化小、小事化了的態度，以致引起班級其他學生的不滿，久而久之，就會導致班級凝聚力散失，助長班級不良風氣。

又如，有些班主任在對學生進行量化管理時，會制定出一些不太妥當的管理辦法，每次考試前三名分別加3、2、1分，這種加分表面上看好像是對全班學生學習的一種激勵，其實是很不公正的，成績好的學生每次考試都能得到加分，而成績不好的學生每次都會受到打擊，長此以往，成績不好的學生就會對學習失去興趣。

因此，在班主任工作中，只有公平公正地面向全體學生，公平公正地看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力！從而才能打造一個奮發向上、健康活潑的班集體。

三、班主任要有一顆寬容之心

班主任對學生的管理如果過分的嚴厲，就會使學生口服心不服，甚至產生逆反心理從而與教師對抗。所以，班主任要有一顆寬容之心。在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。記得當我還在讀初一時，一天中午，我和前面的那位男生為了課桌間的距離大小而發生了爭吵，就在那時，班主任走進了教室，我想壞了，肯定要挨罵了。但是班主任卻很平和地走了過來，對那位男生說：“男子漢大丈夫，不能和女生斤斤計較，再說，同學之間要互相友好。”然后，他又用仁慈的目光盯著我看了一會兒，我看著老師的目光，感到他在說：“女生也應該學會謙讓。”這時我明白了班主任沒有斥責我，是在保護我們女生的自尊心，同時也是對我的信任和鞭策。這讓我既感激又內疚，我和那位男生都低下了頭，自覺地拉好了課桌。從此，我對自己的要求更加嚴格了，和同學之間的相處也更加和睦了，對老師也更加尊敬了。試想，如果班主任當眾劈頭蓋臉地把我們訓斥一頓，還會達到這樣的效果嗎？因此，事實證明，我的班主任的教育藝術是高超的，也是值得我們借鑒的。

寬容是一種仁慈和關愛，作為一名班主任，如果過早地蓋棺定論，認定一個學生已不可救藥，那么這個學生就會因為老師和同學的看不起，而自暴自棄，破罐子破摔；相反，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢修飾而已，盡管他身上有些許的小錯誤，但是班主任的寬容會使他自律和自策，那么他就會變成一塊璧玉。

寬容是一縷陽光，它會照亮學生的童心；寬容是一絲春雨，它會滋潤學生的心田；寬容是一粒愛的種子，它會在學生的心中萌芽。作為人類靈魂工程師的我們一定要有一顆寬容之心！

總之，班主任不但是學校教育和家庭教育聯系的橋梁，還是學生的良師和益友。學生是祖國的希望，是一棵棵正在茁壯成長的小樹，而教師則是陽光、雨露和園丁。所以，在他們成長的道路上，我們只能伸出我們的雙手，用愛心去引導他們，去鼓勵他們，從而使他們對生活充滿希望和自信。為了實現這個目標，我們只有不斷地進行自我完善，加強對班級科學化、規范化的管理，調動一切可以調動的積極因素，才能使學生長成參天大樹，從而成為合格的、優秀的棟梁，才能真正達到教育的目的。