愛在班級管理中的作用

謝莉莉

（內蒙古自治區通遼市奈曼旗第二中學）

一、讓學生懂得愛

讓學生懂得愛就是要抓好學生的德育工作，讓每名學生都懂得感恩。在德育工作中，我深知“身教重于言教的道理”，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而促使學生的言行統一。因此，在班級管理中，我始終把自己當成班級的一員，用實際行動影響學生，凡是要求學生做到的自己首先要做到；凡是不讓學生做的事，自己帶頭遵守。同時，我把思想品德教育滲透到課堂教學的各個環節，做到既教書又育人。

在上學期一節“學會做人，學會感恩”的主題班會上，我讓每名學生圍繞“為什么要感恩？”“如何感恩？”兩個問題，結合自身經歷談談感受。當時學生積極踴躍發言，有的心潮澎湃，有的熱淚盈眶。看到當時的情景，我很滿足，也很欣慰，因為這次主題班會收到的效果比預想的還要好。班會結束后，我趁熱打鐵，讓每名學生結合班會主題給家長寫一封信，并在家長會上發給每名家長。家長對我的這一做法都表示贊許，都說通過此項活動使孩子長大了，懂事了。

二、使學生感受愛

在班級中，有的學生因為家庭等原因，思想上存在一些問題，有極端叛逆心理，導致學習成績出現迅速下滑。對于這種“問題生”，更要對他們付出無私的愛。要尋找他們身上蘊藏的閃光點，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，同時還要把“愛”與“嚴”結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛，讓這樣的學生充分感覺到愛，才能促使其實現良好轉化。

在我任教的上屆259班，有位叫張×的同學，自幼父母離異，長期處于單親家庭的生活環境中，初一便患有抑郁癥。我當時認識到問題的嚴重性便對癥下藥，由自己和班委會成員組成觀察小組，實行一對一，時刻跟蹤式地矯正管理。課間讓班委會成員主動和張×一起玩耍、一起做游戲。如果發現張×情緒有異常表現，我便立即放下手頭的工作，即刻找他談心。有幾次，我還把張×同學請到自己家里吃飯，利用周末時間約張×和家人一起去生態公園游玩。通過潛移默化地引導使張×同學認識到生命的可貴和生活的美好。通過長時間與其進行溝通，張×同學的心態有了全新轉變，變成了一個積極、樂觀的孩子，并以優異的成績升入高中。

三、教學生學會愛

在教育學生懂得愛、感受愛的同時，我還經常引導學生學會愛自己、愛父母、愛老師、愛同學，讓愛充滿我的整個班級。

記得是去年的六月份，我由于感冒引起嗓子發炎，導致聲音沙啞。當時醫生建議我回家休息一周，考慮到臨近中考，怕影響學生的課程，所以堅持上課。我感覺那幾節課，學生聽課更認真了，就連平時調皮搗蛋的學生也安分起來，開始專注地聽起課來。放學的時候，有幾位女生追上我，遞給我一些咽炎片、西瓜霜等藥品。看到學生的這一舉動，我當時強忍著熱淚，對她們笑著說：“真是長大了，學會關心人了。”

前幾天，我們班上的沈××同學因為生病請假一天，可第二天上學的時候，他把所有的家庭作業全部工工整整地交上了，通過課堂檢查，我發現沈××同學對昨天所講的新課程掌握得也特別好。課下我一問才知道，我們班的王××同學把當天一整天的課堂講解全部用錄音筆錄了下來，放學后第一時間把錄音筆送到了沈××家。我當時心想，我的學生真正學會了去愛別人，沒有什么比這更可貴的了。

愛是相互的，正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”作為一名班主任，應充分發揮好愛的作用，把班級管理得更好。