淺探初中英語寫作中的幾點認識

邱詢友

（吉林省敦化市江南鎮中心學校）

初中英語寫作是英語學習過程中的一項技能，并不是一天兩天就能提高的，需要教師加以引導，學生積極堅持，在長期的訓練和運用中不斷提高。在新課程標準下，英語寫作能力的提高，不僅僅需要教師加強寫作訓練，還要促進寫作與聽說、朗讀、閱讀等結合起來，才能提高學生的寫作興趣，并為學生寫作能力的提高打好基礎。

一、寫作與聽說訓練的結合

初中英語教材中有很多聽說材料，教師可以在課堂中創設多種多樣的口語交際場景，運用小組合作比賽、同桌交流等方式促進學生與學生之間、教師與學生之間的口語交流，給學生更多聽說訓練的機會。例如，在學習課文的時候，教師可以引導學生看圖說話、復述課文、講述故事、情景對話、表演話劇、小組討論、表達看法等，在結合本堂內容進行口語表達之后，學生的書面表達能力也就變得容易多了，學生的寫作興趣也自然得到了提高。

二、寫作與背誦、朗讀的結合

寫作需要英語思維邏輯將簡單的詞匯、短語連接起來。要打破學生中式英語思維模式，培養學生的英語思維，才可以為學生有效建構作文框架、作文的遣詞造句提供基礎。而背誦和朗讀作為一種知識的輸入和積累過程，不僅可以有效地培養學生的語感，還可以幫助學生鞏固英語詞匯、短語基礎知識，因而是寫作教學的重要保障。因此，在初中英語寫作教學中，教師應該將寫作教學與背誦朗讀結合起來，有效培養學生的英語思維。例如，在學習完一篇課文之后，針對其中重要的段落，教師可以引導學生積極朗讀和背誦，在課堂中可以開展情境朗讀、比賽朗讀、角色朗讀等，以提高學生的朗讀興趣。

三、寫作與閱讀教學的結合

初中英語寫作訓練最有效的方法就是與閱讀教學融合起來，以擴大學生的知識面，增強學生的語感，提高學的寫作能力。在初中英語教學中，教師要積極地幫助學生分析文章的脈絡和結構，讓學生了解圍繞一個主題，作者是怎么樣展開寫作的。之后，教師可以引導學生積極仿寫與閱讀素材相似題材和內容的文章，提高寫作文章的豐富性，以增強學的學習信心。教師還可以引導學生對一篇閱讀素材進行擴寫、縮寫等等，以提高學生的寫作興趣，并強化學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平。

教育部.英語課程標準解讀［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.