論農村小學教學管理

韋國柳

（廣西柳江縣土博中心小學柳州市545108）

一、加強和改善農村小學的管理工作，校長是關鍵

校長作為一所學校的直接領導者、管理者，承擔著的責任十分巨大。如果沒有一個好的小學管理者，那么這所小學必然不會有所發展。小學校長不僅要具備管理意識，還要能夠正確看待領導崗位，要時刻具備公仆意識，要以學校管理建設為己任。在小學管理過程中，校長要注重對校園氛圍的建設，要時刻關注師生之間的關系、教師與教師之間的關系，要正確對待人與事，要以領導者的姿態去合理分配校園事務，做好領導協調工作，避免出現不必要的矛盾。同時小學校長還應該積極帶領全校師生緊密合作，創造良好的人文環境，要努力為全校師生提供一個自由、公平、和諧的校園氛圍，要讓全體師生能夠感受到學校的人文化，創建現代化的教學管理團隊。

二、在學校要樹立教學的中心地位

我國農村地區由于經濟條件較之城市相對落后，很多地區的農村小學在教學方面缺乏經驗，作為校長這時就應該提出解決措施，要將課堂教學作為重點，以教學為中心，加大對學校教學管理的改革，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，要積極倡導創新，教師要在課堂教學過程中注重學生的學習興趣，開展研究性學習，重視課堂合作。作為校長不應該脫離基礎教學而完全的從事學校管理工作，這樣就容易與教學工作脫離開來，對教學管理只會夸夸其談。校長要爭做教學和創新的尖兵，要針對教師骨干進行培養，要對教師的基本功進行考核，不斷舉行各種教學活動和競賽來豐富教師的業余生活，要敢于創新發展，運用現代化教學管理理念管理學校，加強對全校事務的監督工作，精簡制度，培養一支現代化的教學管理隊伍。

三、“教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人”

1.培養一支高素質的教師隊伍

教師是傳道授業解惑這，同時也是小學生在小學學習階段最重要的引領者，不僅要將書本上的知識傳授給學生，還要教會學生為人處世的道理，所以對于農村小學教師的要求其實是十分嚴格的。作為小學校長要深刻認識到這點，要時刻要求全體教師本著為學生著想的心態去教學，要在學生面前注重教師的言行舉止，要提高思想道德認識，同時還要對教學技能進行定期培訓，要讓農村小學教師全面發展，同時校長作為學校管理者，還要努力為全體師生做好表率工作，要以身作則，嚴格要求自己，帶出一支現代化教學的強兵勁旅。

2.要有一支高素質的班主任隊伍

近些年來教育部一支在強調要進行“班主任專業化”，要求班主任要從“副業”變為“主業”，在我國許多農村小學中師資力量匱乏，經常會出現一個教師兼任幾個教學科目，班主任基本都是由科任教師擔任，科任教師在完成本職教學目標時沒有更多地精力去管理班級，這就會使得班級管理較為混亂，而班主任是學生在學校學習期間最為親近的人，是整個班級的靈魂，所以只有抓好班主任的素質建設，才能更好的引領學生學習，作為校長一定要加強對班主任的各項考核，在任用時要多加注意，嚴格監督班主任的教學管理工作。

四、堅持“以人為本”的辦學理念

隨著時代的快速發展，現代教育是以孩子為中心，同時也更為關注人文思想，在農村小學學校管理過程中，校長作為全校最高領導者，更應該合理使用手中的權利，要堅持以人為本，公正、公平對待全體教師，要由人出發，學習先進的現代辦學理念。校長要注重發掘有能力的青年教師，對其加以培養，組建技術加管理型人才隊伍。同時在教學管理工作中，要提倡教師疏導教育，不能一味地填鴨式教育，要注重學生心理和生理上的需求，要加強校園日常行為規范，注重對校園環境的改造，抓緊對校園細節管理下功夫，要注重策略選擇和運用，只有這樣才能實現以人為本的教學宗旨。

五、“學生是創建和諧校園的直接受益者，也是創建和諧校園活動的主要參和者”

1.教育工作的最大特征在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體

作為校長想要營造和諧的校園環境離不開學生的參與，要根據學生對知識的求知欲，教師在課堂教學中要適當創設教學情境，讓學生融入到課堂教學中，感受到課堂氛圍，從而激發出學生的積極性，這樣就會極大地促進了學校管理工作的開展。

2.開展豐富多彩的校園文化活動

小學階段是一個孩子各方面興趣和天賦開始塑造的時期，在這個階段學校應該盡量多開設一些豐富多彩的教學課程，教師可以在教學內容中添加一些形象的案例，鼓勵學生參與到課堂討論中來，這樣就會使學生在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價值觀念，形成團結、協調的人際關系，增強其集體意識和凝聚力。

[1]任桂艷.學校管理應以教師管理為核心[J].遼寧教育行政學院學報，2010（08）

[2]買金勝.管理從堅持做好細節工作入手[J].寧夏教育，2010（06）

[3]姚永瓏.農牧區寄宿制學校管理初探[J].新課程(下)，2011（04）