還作文一些兒童味

王翠萍

筆者在批閱作文時，發現很多學生的作文少了那么點孩子氣，不免為之惋惜。雖然這么多年一直在提倡童化作文，生活作文，但是身邊的學生作文就是缺少兒童味兒，生活味兒。由此，筆者一直在思考什么樣的作文才是好作文呢？兒童用兒童的視角、兒童的筆觸寫出身邊的故事和自己的真實感受，這就是好作文。為學生能寫出好作文，筆者在教學中做了一些嘗試。

一、老師：懷著童心教作文

學生們一直覺得寫作文令人頭疼，寫的內容老師規定，寫的形式老師設計，老師急功近利，考試高分作文成了老師們作文教學的價值追求。要讓學生喜歡作文，老師應該怎么教呢？我覺得應該站在學生的角度，從學生的心理出發，懷著童心教作文。

1.課內體驗式作文——從講解到體驗

“書到用時方恨少，絕知此事要躬行?！睂懽魑囊膊焕猓谡n堂紙上談兵，那感覺真是云里霧里，一片茫然。學生沒有真實體驗，何來真情實感？學生只有對事物、生活親眼所見、親身經歷，進行主體體驗，有了直接經驗，才能有話可說，有感而發。為此，在課堂上我帶著學生們一起快樂地體驗，為作文創設一個個特定的情境，讓學生們身處其中，在輕松愉快的情緒下學習，激發他們寫作的興趣與欲望。

（1）節日活動體驗

節日活動是學生們的最愛，不需要特別花心思動腦筋，和學生們一起活動起來，便是最好的體驗。三八婦女節感恩教育，我們一起進行“護蛋行動”，課上我們給蛋寶寶化妝，取名，互相介紹自己的“寶寶”，一個個有趣的卡通形象不免讓孩子們心生愛意，決心好好照顧寶寶們。元宵節，我在課堂上和同學們一起做湯圓別有一番情趣，一會兒那個同學變成白鼻曹操了，一會兒這個同學手被黏住了，吃著自己包的湯圓，全班樂融融。學生們笑了，樂了，就特別想把這些美好瞬間記錄下來。

（2）科學小實驗

科學小實驗是充滿魅力的，將小實驗與習作相結合，學生的參與熱情非常高。做實驗的時候，老師瞬間變身科學達人，學生們膜拜至極，加上老師再故弄玄虛，學生觀察的時候特別專注。當然也可以放手讓學生自己做實驗，只要是簡單易操作的，安全系數高的實驗，我們不妨讓學生自己玩一玩。我們的學生做過“雞蛋浮起來了”的實驗，學生們看到雞蛋一晃一晃浮起來的那一刻都驚叫起來。我們還做過“燒不壞的手帕”實驗，明明是一塊易燃的棉布，為什么燒不壞？懷著好奇心，學生們認真觀察、主動思考，寫出一篇好文章自然水到渠成了。

2.課外日記接力——從有主題到無主題

老師們都愛拿著自認為非常好的題材，讓學生們根據主題進行命題作文，我也不例外。記得那是一個母親節，我建議同學們在當天早上給媽媽煎一個雞蛋作為愛心早餐，我還特別強調：一定是給媽媽吃的哦，別讓老爸偷吃了！結果學生們交來了作文本，有一個學生的本子上干干凈凈一個字都沒有寫，原來這個學生的媽媽因為與爸爸離婚，早就離開這個家了，學生因為我的“規定”，沒有完成作文。我發現同一主題、同一內容的要求限制了學生們寫作，作文變成了“任務”，“我手”寫的是“老師心”。后來，我就建議學生們寫接力日記，學生們分小組，一個小組用一本日記本接力寫日記，自由寫，自己寫自己想寫的人、物、事、感想……學生們一下子來了興致，一周輪一次，任務不重，而且大家還可以互相學習、分享，連幾個平時不愛寫作文的學生也能寫一寫自己的心里話了。有的寫班級里發生的“面包風波”，有的寫“爺爺當大廚”，有的把“倉鼠大咖秀”也搬上了作文“熒幕”……百花齊放的局面令我心花怒放。

二、學生：童心童言話童真

1.用童心看世界

孩子的世界是繽紛的，一朵花唱出一首動聽的歌曲，一只螞蟻編織一個美麗的故事，親近自然，童心自然綻放。但一本本課外練習、一個個興趣班奪走了孩子們的時間，水泥鋼筋的公寓房限制了孩子們的空間，電腦、手機拉開了孩子與自然的距離。讓人感覺現在的孩子很多少年老成，缺乏孩子的靈性，童真嚴重缺失。

筆者在班里鼓勵學生們利用放學后、周末時間親密接觸大自然，到公園走走，草地跑跑，在自然中自由地聽、看、聞、摸。青青的楊柳，清脆的鳥鳴，高聳的大樹，嫩綠的小草……一切都是那么美好，孩子的心靈在這里舒展。筆者鼓勵學生們到大自然中去游戲，在草地上逮螞蚱、放風箏、打個滾兒;到海邊游泳，撿貝殼;到山上看日出，看云海……筆者也鼓勵學生在家養一些小動物，小兔、金魚、鸚鵡……仔細觀察它們的樣子，孤獨的時候可以和他們說說話，無聊的時候和它們玩游戲;陽臺上種植一些小盆栽，精心照顧它們，欣賞它們。孩子們的童心在自然中慢慢萌發、成長，擁有童心的兒童才是真正的兒童，寫出來的作文才會充滿童真童趣。

2.用童言話童真

俗話說“童言無忌”， 兒童的語言特別真實，可能少了很多范式，少了些美感，但都是真情流露。我們要知道作文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，還原兒童作文語言的兒童味。

這是班里一個女孩子寫的《不安分的肚子》：今天好餓?。∽叩绞程瞄T前，我的肚子就像長了鼻子一樣，聞到了飯菜的香味。哎！不叫了。可好景不長，當老師宣布男生先吃時，我的肚子就像長了耳朵似的，聽老師這么一說，又開始“咕嚕?！钡亟袀€不停。挨了好久，輪到我打飯了，我打了一大盤，男生看了都發出了驚叫聲，我才顧不得什么淑女形象，先管好肚子。等我吃完飯后，肚子就像一個乖孩子一樣，哈哈，一點兒聲音也沒有了。

一篇白描式的小短文，一個極其普通的瞬間，在我們成人看來意義不大，但是充滿了濃濃的童稚情，生活味，很有意思。我們要保護好這樣的文字，呵護孩子的童趣。為此，筆者鼓勵學生用童真的語言表達自己的思想，不要被條條框框限制，不要被“優秀作文”誤導，多用一些描述性的語言，寫自己真實的生活。

三、家長：呵護兒童寫作興趣

學生的寫作興趣培養離不開家長，孩子的童心需要父母呵護，觀察自然，感受自然需要家長陪同。有心的家長陪同，孩子的生活就更豐富，搜集的作文素材就越多。除此之外，家長也要關注以下兩方面：

1.培養閱讀習慣，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎，閱讀的量達到一定程度會引起質變，在閱讀的過程中積累詞匯，掌握語言文字的技巧，從而提高寫作能力。擁有良好的閱讀習慣與能力，能讓孩子“厚積薄發”。在閱讀過程中，家長是孩子的支持者，要為孩子創設良好的閱讀環境，買孩子喜歡看的書，支持孩子的閱讀活動。另外，在閱讀時家長也是引導者，可以指導孩子靜心看書，進入角色，進入故事情節;可以和孩子一起討論書中的話題，評價書中的主人公，談談書里你最感興趣的情節;還可以指導孩子做讀書摘錄，摘錄好的開頭、好的結尾和生動的句子。書讀多了，理解能力就增強了，詞匯豐富了，寫作文就得心應手了。

2.鼓勵多寫多練，激發寫作興趣

培養學生的寫作興趣，離不開老師和家長的鼓勵。家長應經常鼓勵孩子，多讀讀自己孩子的作文，要求不能過高，不能以成人的眼光來評價孩子的作文，寫得再不好的文章，也要挑一兩句表揚表揚。對于好的文章則可以通過一些渠道幫孩子發表，或者與他人分享，多為孩子創造展示和被認可的機會。孩子有了信心，就會真正愛上寫作，享受寫作，才會有真正的寫作興趣。

但愿我們每一個人都能擁有一顆寶貴的童心，站在孩子的角度，從孩子的心理出發，捍衛“童味作文”，讓孩子像個孩子，給孩子話語權，讓孩子不再為寫作發愁！