略談校園景觀藝術品設計與校園文化氛圍的構建

李鐵男

黑龍江大慶市慶風小學始建于 1989 年，現有28個教學班，1400余名師生員工，隸屬于大慶油田教育中心，是一所省級示范學校。油城創業歷史的痕跡與現代教育發展的色彩在這里交相輝映。

作為學校中占主導地位的意識形態，學校價值觀能夠規范學校師生的行為，并在具體問題上容易達成共識。我們提出校訓“像鐵人那樣……”，引導學生像“鐵人”那樣發揚“愛國創業、求實奉獻”精神，充分開發本土文化，并通過環境文化建設體現學校文化核心價值。

學校環境文化是占據一定校園空間的有形實體文化形態，滿足學校主體實用需要并蘊含著特定教育理念、審美旨趣和價值追求的文化形態。一所優秀的學校必定有一套獨特而富有內涵的環境文化，它如同空氣，讓徜徉于校園中的每一位師生，無時無刻不接受著學校理念、歷史、品性、氣質的滋養。在設計中，我努力去重新審視、考量已擁有的學校文化資源，試圖用設計理念與技法，將學校的辦學理念、文化特質、行為規范等抽象概念轉化為具體符號，以標準化、序列化、統一化的手法，彰顯學校文化內涵，物化文化情懷，凸顯學校個性，構建有機的校園整體，塑造學校獨特的品牌形象。

1.校標設計

校標中間為篆體的“風”，以祥龍瑞云盤繞，寓意慶風小學的教育事業蒸蒸日上。作為學校的重要標志之一，是學校精神、氣質和風采的形象化標志，是時代精神和辦學理念的折射，是學校獨特思想文化境界的體現。

2.學校建筑與布局

“建筑是凝固的音符。”學校建筑更要體現出藝術性。它不僅要體現出樸素、典雅、鮮明、協調、造型新穎等藝術風格，還要富有學校特色的教育意義。

3.學校電動大門

左右兩側大門寓意為慶、風二字。大理石采用雕刻技法中的陽刻而非陰刻，因大門朝南，適合陽刻。我國四大發明之一的活字印刷就是陽刻，這樣雕刻的意圖正是符合了這個文化特性。校名題字由原教育部副部長柳斌親筆題寫，字體渾厚、意蘊深遠，彰顯了慶風小學的辦學實力。字體顏色呈中綠色，綠色象征生命活力，醒目而不沉悶，端莊而不失活潑，適合校園題字。大理石門內側為篆書書寫的校訓：像鐵人那樣。紅色書寫，象征鐵人精神、大慶精神的傳承與發揚，篆書表現莊重，更有歷史的厚重感。

4.主樓外側墻壁

由六塊大理石制作的“慶風油苗必會篆書一百字”。這一百字的內容是慶風小學全體教師集思廣益的智慧結晶。我們搜集常用字為素材，既符合小學生認知特點，又彰顯了學校教育特色。漢字是一種悠久的文化，我們之所以選擇大篆書體，是因為它是繼甲骨文、鐘鼎文之后最早具備形式美的字體，有著許多和象形文字的相似之處，圖畫和文字兼容，從漢字文化的研讀和趣味上來說都是小學生這個年齡最容易接受的、最適宜的一種漢字文化。

主樓三個樓層我們以“智、勇、愛”為主題，分別表現在以下幾個方面：一樓表現“智、勇”主題：一層大廳正面墻上是一幅16平方米的大型浮雕，歷時兩個月制作而成，主題為“智、勇”，即“智慧與勇氣”。畫面布局張弛有度、層次錯落有致。內容涉及古今中外，畫面主體為孔子像，是智者象征，旁邊竹簡造型上用草書鐫刻其《禮記·學記》語句。畫面右側為后羿射日，此為勇者象征。莎士比亞曾說：“有智必有勇，智慧的人絕不膽怯。”這兩個內容是整個浮雕的主題，我們認為現今飛速發展的高科技社會，培養的學生應該具備智慧與勇氣。歷史文化的長河中涌現了多少燦爛文明，雕刻中，古有背景制作的甲骨文，今有表現“神舟十號”騰空的場景，都是華夏子孫為之驕傲的經典。中外人類文明的最高表現集中在長城與金字塔兩個建筑，和平的主題表現為炮火與白鴿。歷史發展到今天，作為鐵人的后代，慶風的小油苗，要繼承發揚大慶精神、鐵人精神，所以我又運用了磕頭機、鉆井房、中石油標志等題材作為表現手法，讓整個畫面更為充實，內容豐富、異彩紛呈。側墻浮雕為隸書雕刻的我校辦學理念、校訓、校風，旨在激勵學生，每日奮發。

二樓采用亞克力材料制作的我校主題文化：和美學園、情智育人，充滿時代氣息。另一側懸掛前市文聯主席徐勤的行書書法作品。

三樓表現“愛”的主題：在表現形式上，由我和藝體部教師歷時一個月完成三張大型重彩組畫。中國畫近代新興畫種——重彩畫。這種表現形式具有中國畫傳統繪畫的表現技法，同時兼具西方繪畫色彩上的絢麗感。我們選擇這個畫種作為表現形式，意圖就是在繼承和學習傳統繪畫知識時，要與時俱進地吸收外來文化，中西合璧，取長補短，學為己用。

在表現內容上，三幅大型組畫構成一個主題，即“愛”。 三幅作品都是以母愛作為題材展現的，母愛是人類最初的愛，也是所有愛的起點，我們要做母愛、友愛、博愛的人。

在主樓環境文化建設中，我們慶風小學的校領導、全體師生彰顯著“大愛者大智，大愛大智者大勇”。文化建設不是一蹴而就的，它伴隨著學校的成長歷程一路走來，一路完善。我們慶風人滿懷對教育的一片赤誠之心，用愛的羽翼撐起教育的一片天空。