小學留守兒童完成家庭作業 積極健康心理的調適策略

仲彩霞

筆者在教學中發現，班級中有很多學生不能很好地完成家庭作業，而這些學生幾乎都是留守兒童，他們都有一個共同特征——厭學，這種厭學情況已經成為一個較為普遍的現象。這些學生的生活和學習由其爺爺、奶奶或其他親戚監管，學生由于年齡小，自理能力差，又缺少父母關愛，造成了其中部分學生在學習上存在一些問題，特別是作業的完成習慣更是讓人費心。

一、留守兒童的心理健康分析

留守兒童多由爺爺、奶奶和其他親戚監管，這畢竟與被父母親照顧是不同的，他們要么特別調皮，要么特別內向，但是都特別愛花錢，課外時間總是結伴去商店買零食，他們身上的缺點更容易暴露出來，得不到糾正。這些性格上的缺點表現在以下幾個方面：

1.自卑而想被重視的心理

留守兒童由于常年缺乏家庭關愛和學習督促，一般學習成績都很不理想，由于學習成績差，在學校和家庭中總有一種自卑心理，總是擔心別人看不起他，擔心自己什么都做不好。自卑心理狀態下的留守兒童一方面擔心同學和老師以及家長看不起自己，另一方面又有被別人重視的心理渴望。當他們沒有完成作業時，希望老師能理解他們;當他們有了一點進步時，也希望老師能夠看到他們的進步。因此，如果老師用強勢方式直接強迫他們作業，他們就越是不做，甚至故意做錯，用負面情緒來處理作業。我班李××同學行為習慣差，對學習沒有興趣，不愿參加活動、自卑心理嚴重，膽小怕事，在課堂上不敢回答問題，做作業時直接把作業撕掉或者藏起來，現在書包里僅僅只剩下三本書。……