小學英語教學要注重“語言功能板塊”

王丹

小學英語語篇教學是現在英語教學中的改革方向。英語新課標要求改變英語教學中重視語法講解和詞匯傳授的現象，課堂教學要以培養學生實際運用語言的能力為主。蘇教版英語教材在編排上已經注意到各板塊的呈現方式，語篇在詞匯和句型之前，也就是學生對所學內容先進行整體感知，然后重點突破，這樣語言功能板塊在結構功能板塊之前，比較符合語言學習和運用的規律。但是，英語老師為了降低難度，往往是先進行詞匯教學，然后連詞成句，結果是學生在說句子的時候變成了單詞的機械堆砌，沒有流暢的語感。所以，英語老師應該遵循教材的編排順序，讓學生習慣從整體把握。

一、補充背景，激發興趣

語篇教學要求學生有整體把握文章信息的能力，而不是簡單的單詞和語塊。但是小學生整體把握的能力不強，尤其是對自己不夠熟悉的內容，更不能有效掌握。因此，教師可以根據教材內容先給學生補充一定的背景文化知識，讓學生對所要學習的語篇內容有所了解，尤其是節日、習俗、用語習慣等。在補充相關文化知識的時候，還可以加上與語篇內容相關的句型，讓學生提前熟悉。

如在學習蘇教版五年級上冊Unit 8 At Christmas這一單元的時候，教師要給學生講解西方圣誕節的來歷、圣誕節的習俗。學生對這些都非常感興趣，而且學習本單元的時間恰逢圣誕節。教師還可以在課前準備一些與圣誕節有關的物品，多媒體播放圣誕節歌曲，在學習語篇之前先表演一些與圣誕節有關的活動。……