例談直觀教學在低年級數學教學中的運用

曹俊

所謂直觀教學，就是借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設備等進行具體形象的教學的方法，借以達到提高教學效果的一種手段。在小學低年級數學教學中，由于學生年齡小，活潑好動，注意力不能持久等因素，運用直觀教學可以有效改變這種教學現狀，進而起到激發學生學習興趣，培養學生動手能力，降低學生學習難度，有效提高課堂教學效果的目的。那么，直觀教學在低年級數學課堂中如何運用呢？下面筆者結合教學實踐談談自己的教學體會。

一、借助媒體直觀，激發學生興趣

多媒體具有形象直觀的特點。低年級學生活潑好動，更容易被直觀形象的事物所吸引。因此，在小學低年級教學中，如果教師能根據教學內容的特點，把多媒體引入課堂教學，必將會極大激發學生的數學學習興趣，進而增強學生探究問題的積極性。

如在教學《認位置》這部分知識時，我就借助了多媒體直觀的特點，為學生創設了以下教學情境：“小朋友們，今天老師為大家帶來了許多新朋友（多媒體出示許多小動物的畫面），你們想認識它們嗎？誰能把自己喜歡的小動物在圖畫中的具體位置說一說？（學生沉默）這就是我們這一節所要學習的主要內容，學完以后，大家再把自己喜歡的小動物是哪邊第幾個準確地告訴大家，你們有信心嗎？”在這樣形象直觀的教學環境中，那些色彩鮮活的畫面激活了學生的思維，激發了學生探究新知的興趣，關于“左右”的位置教學中的一切問題也就會迎刃而解，這種直觀的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，而且有助于數學課堂教學效率的提高。……