巧用電子白板實現(xiàn)課堂的有效教學

李文生

交互式電子白板是一種新型的現(xiàn)代教育技術工具，它可以為學生提供豐富的學習資源，能極大地改變課堂中的學習氣氛，對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利。它的人機交互功能可以在課堂教學中實現(xiàn)學生與教材、學生與課件的直接對話，能真正做到以學生為主體。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板輔助教學，可以使教學從教師以教為主轉變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。但如何利用電子白板實現(xiàn)課堂的有效教學？這就需要教師根據(jù)教學的需要靈活運用。下面筆者根據(jù)自己教學《三角形的分類》這一課的教學經(jīng)驗，談談自己的一些體會。

一、巧用電子白板引入新課，激發(fā)學習興趣

交互式電子白板中有很多工具欄，教師如果能很好地利用里面的功能，將會有意想不到的收獲。在教學《三角形的分類》這一課時，我利用電子白板的觸屏功能，創(chuàng)設了一個玩魔術的游戲，先利用白板的觸屏和淡入功能變出一條射線;再利用白板的淡入功能變出另一條射線，從而變出一個角;隨后再利用白板的觸屏功能拖動其中一條射線，變成一個直角，再變成一個鈍角。學生覺得非常神奇，興趣一下高漲起來，我很好地利用了這一時機，因勢利導復習銳角、鈍角的概念。接著，我利用白板的拖動功能給學生呈現(xiàn)一份禮物——由各種三角形拼成的小船，讓學生在快樂中思考：怎樣給三角形分類呢？從而引出本課的課題。這樣學生在快樂中感受了到數(shù)學中由點到線、再由線到形的過程。

二、巧用電子白板組織數(shù)學活動，實現(xiàn)師生互動

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術工具，可以實現(xiàn)師生互動，生生互動。在《三角形的分類》這一課中，運用白板效果最為突出的是在給三角形分類的操作中，其間我充分利用了白板的拖拽、書寫等功能進行教學。學生在按角的特點進行分類時，我先讓學生觀察三角形三個角的個數(shù)，然后利用白板可直接書寫的功能，讓學生將觀察到的結果直接填寫在白板上，學生有不同意見也可直接在白板上修改，體現(xiàn)了師生的互動。在給三角形按角的特點和邊的長短進行分類時，分的結果是多樣的，這些結果都來自學生，而不是老師預設的。傳統(tǒng)課件平臺在制作過程中預設了過程和結果，課上難以修改，這樣的課無形中限定了學生思考的范圍。學生的思維是靈活的，我們的課堂是不斷生成的，有不可預見性。白板平臺可隨時將三角形自由拖動，并方便給出結論。未預設的內容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調控，也可以根據(jù)實際需要出示或不出示，不限制學生的思維。為此，在這節(jié)課中，學生小組合作按角和邊的特征分好類之后，我讓學生到白板前對這些三角形進行操作，向學生介紹他們的分法，對于不同的分法，學生也可直接上臺展示，非常形象、直觀。另外，課件的制作也比PPT和flash更簡單，運用起來非常方便靈活，真正實現(xiàn)了師生互動、生生互動。

三、巧用交互式電子白板創(chuàng)設各種游戲，提高練習效率

在練習的教學中，為了調動學生學習積極性，我利用交互式電子白板工具欄的一些功能來創(chuàng)設各種游戲。比如在學生已經(jīng)明白了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形時，我利用白板的遮屏功能創(chuàng)設了一個猜角的游戲，用屏幕遮住三角形的一部分，只露出一個角，讓學生猜測一猜它是什么三角形。這樣就可以讓學生在游戲中理解判斷一個三角形按角分是什么樣的三角形，關鍵是看它最大的一個角。

教學中我們不僅可利用工具欄的功能，也可運用工具包的一些游戲功能，來提高學生的學習興趣。比如，在利用白板的淡出功能出示判斷題時，我利用工具包中的色子，通過轉動色子來決定誰來問答問題，學生們躍躍欲試，課堂氣氛又一次推向了高潮。

在出現(xiàn)讓學生“數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾個這樣的角”這道題時，我將flash的動畫功能和白板的觸屏功能結合起來，讓學生們上臺指一指哪幾個是銳角三角形。指出時課件也會閃現(xiàn)銳角三角形。這樣，可形象直觀地讓學生對各種三角形的認識由感性認識上升到理性認識。

四、巧用電子白板總結反思，教學相長

交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學工具，不僅具有我們普通黑板的書寫功能，而且具有回放功能。我們強調教師的課后總結與反思，過去這項工作一直沒有做好的一個重要原因，是我們課后很難對課堂教學的整個過程進行全面的記錄，總結與反思的針對性和精準性受到質疑。交互式電子白板可以改變這種情形，為教師更好地進行教學反思提供了技術支持。它能夠將師生的完整的教學活動自動記錄下來，通過回放和調用再呈現(xiàn)出來。在《三角形的分類》這一課中，我利用白板的回放功能，讓學生總結本節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學生的回答利用白板回放教學過程，學生記憶深刻。同時，利用白板的回放功能還有助于教師進行反思和評課。

在《三角形的分類》這一課中，我充分運用白板的交互功能，激發(fā)學生的學習興趣，營造課堂氣氛，增強師生互動。學生在給三角形分類時，方法是多樣的，我根據(jù)課堂的生成，巧用電子白板靈活調整了課堂預設，使課堂更加開放、更加扎實，真正實現(xiàn)了課堂的有效教學。

執(zhí)教完這一課后，各聽課教師在白板上任意調取和回放課堂教學的某一點或某一個環(huán)節(jié)，有針對性地進行點評，讓我更好地對自己的教案進行修改、整理。這對教師教學水平的提高很有促進作用。

總之，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育工具，它需要教師在教學時根據(jù)教學內容靈活運用它的各種功能。怎樣使電子白板更好地服務于我們的教學，這需要我們教師在今后的教學中勤于鉆研，努力學習！