初中班主任工作與學生心理健康教育

溫奇志

【摘 要】衡量一個學生是否健康發展，不能只看身體是否健康，還要關注這個學生的心理是否健康。只有生理和心理都健康，才能認為這個學生是健康的。心理健康很大程度上影響著學生的未來發展道路，因此，初中班主任需要做好學生心理健康教育方面的工作。本文針對該問題進行了討論，并提出了一些行之有效的解決策略。

【關鍵詞】初中 ? ? 班主任 ? ? ?心理健康教育 ? ? ?策略

一、前言

社會競爭和應試教育導致學生的心理壓力越來越大，沒有一個健康的心理狀態，學生是無法全面發展的。初中班主任需要及時解決學生的心理問題，幫助學生健康地成長，包括生理和心理的成長，在實際工作中，根據初中生的心理特點，對癥下藥，有效解決初中生的心理壓力問題。

二、初中學生心理健康問題分析

（一）生活

初中學生心理健康問題受生活環境影響是非常大的。尤其是現在，很多孩子都是家里的獨生子，幾個大人圍著一個孩子轉，十分寵溺孩子。這樣一來，更容易讓孩子生活在以自我為中心的環境里，導致孩子恃寵而驕，甚至不能獨立生活，對家長的依賴性太大，導致心理素質比較低。除此之外，家長和學校過分看重成績分數，把重點都放在了孩子的學習上，而不注意培養孩子的健康心理。

（二）學習

目前中國大環境就是應試教育，以學生的學習成績作為評價學生的主要方式，而對學生的心理健康問題則缺乏應有的重視。初中學生的學業壓力大，學科多，競爭激烈，不少家長還會為學生報名參加一些輔導班，導致學生課業負擔十分繁重。這樣一來，學習的壓力會對學生的情緒以及心理狀況產生不良影響，勢必會導致學生心理的不健康發展，也會因此而影響學生的學習成績，這就成了一個惡性循環。

（三）心理

初中生正處在心理逐漸走向成熟的階段，在這個階段，初中生的心理容易發生很大變化，青春期容易產生叛逆心理，自己不能很好地把握自己的情緒，導致在人際交往上出現一些問題。

（四）態度

對于初中生來說，態度方面主要指的是學習態度。在初中階段，學生都會有升學壓力以及考試壓力，老師和家長過于重視成績，給學生造成不小的壓力。對于這種學習壓力，不同的學生有不同的態度，有的態度端正，積極向上，可以及時通過合理的方式來排解自己的心理壓力，從而可以正確看待學習，在學習上不急不躁，穩步前進;但有的同學因為不能端正自己對待學習的態度，對學習產生了厭煩情緒，進一步加大了自己的心理壓力，導致成績不斷下降，成績的下降反過來又影響自己的心理，這樣就會形成一個惡性循環，導致學生的心理不能健康發展。

三、初中班主任做好學生心理健康教育的策略

初中生是一個較為特殊的群體，初中生心理正處于趨向成熟階段，容易沖動，不能很好地控制自己的情緒，容易產生心理問題。因此，初中班主任要及時發現學生的心理問題，根據出現問題的原因來尋找解決問題的對策。筆者就自己的實際工作，對于如何開展初中生心理健康教育提出以下幾條策略：

（一）教師需要提高自身心理健康水平

俗話說，身教重于言教。因此，班主任在進行初中生心理健康教育之前，需要先用理論知識武裝自己，只有運用專業的心理學知識才能幫助學生解決好心理健康問題。因此，班主任首先需要自己進行理論學習，自己要擁有健康良好的心理狀態，這樣才可以通過自己的例子來教育學生。另外，還要在平時的學習生活中多與學生進行溝通交流，及時了解他們的想法以及心理動態，提早發現問題，提早解決。在學生遇到實際問題的時候，班主任不要急于下結論，要耐心地對學生進行疏導，不能急于求成，必須要慢慢循循善誘進行開導，從而解決心理問題。

（二）積極組織開展班團活動

班團活動通常是學生可以真正掌握主動權的活動，在很大程度上對于班主任開展心理健康教育很有幫助。學生可以在班團活動中轉移自己的注意力，排解自己的內心壓力。同時，班團活動也是一個很好的與其他學生進行交流的機會，班主任可以在活動中與學生進行平等地交流，學生也容易打開心扉與班主任進行溝通。因此，班團活動既可以增強班級凝聚力，又可以讓學生放松自己、緩解壓力，對于學生心理健康發展是十分有意義的。

（三）利用課堂教學的機會，對學生進行心理健康教育

讓心理健康教育走進課堂，也是一個讓學生正視自己心理壓力、正確了解心理健康的好方式。作為一名初中班主任，在日常教學中，需要擺正自己的態度，不能以傳統的觀點來看待學生，認為教師比學生高一級。班主任應該認識到自己與學生地位的平等性，在教學中，要尊重、平等對待學生。這樣學生才能更好地與班主任進行溝通交流，班主任的心理健康教育工作才可以順利開展。進行心理健康教育可以體現出班主任對于學生心理健康教育的重視，也可以讓學生正面對待心理健康問題，讓學生在課堂上可以釋放自己的壓力，促進學生的全面發展。

（四）加強與家庭的溝通

學校和家庭是學生成長最為重要的兩個環境。要想做好學生的心理健康教育，只靠學校單方面的努力是不夠的，必須要將學校教育與家庭教育結合起來，才能保證學生的心理健康發展。因此，筆者建議，初中班主任要在平時及時與家長溝通交流，及時解決學生的心理問題，把問題扼殺于搖籃之中。

四、結語

初中生的心理健康教育是需要班主任認真對待的一項工作，因為學生的心理健康與否會直接影響到學生的未來發展。因此，班主任一方面要不斷充實自己的理論知識，一方面需要積極與學生進行交流，開展豐富多彩的班團活動，抓住課堂教育機會，及時與家長溝通，以此來促進學生心理的健康發展。

【參考文獻】

[1]郝麗. 初中班主任工作中實施心理健康教育策略研究[D].長春：東北師范大學，2009.

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