運用多媒體打造高效高中音樂課堂

安宏偉

摘 要 對高中音樂課堂中多媒體設備的運用進行介紹，希望可以起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞 多媒體；高中音樂；

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0039-02

1 前言

多媒體技術以其方便快捷以及直觀性的特點更加廣泛應用于當代教學課堂中。音樂是培養學生的審美意識和創造性的一個重要陣地，將高中音樂課堂與多媒體技術相結合，可以進一步彰顯音樂的魅力，培養學生的審美能力。所以，高中教師應該更好地了解和運用多媒體技術，豐富音樂課堂，激發學生興趣，從而打造高效課堂。

2 利用多媒體技術吸引學生興趣，視聽結合增加情感體驗

對于十幾歲的高中生來說，他們本身是熱愛音樂的，只不過他們更加偏好流行音樂，而高中音樂課堂教授的音樂多是古典的、具有濃厚歷史感的音樂，對于流行音樂的涉及很少。在這種情況下，就導致學生雖然喜愛音樂，卻對音樂課堂的興趣不高，不愛上音樂課。針對這一現象，教師可以利用多媒體設備來激發學生的興趣，抓住學生的心理特征和喜好，利用豐富的網絡資源和多媒體設備為音樂課堂提供幫助，進行輔助教學。教師可以引入一些課外的資源來抓住學生的眼球，激發學生對音樂課堂的興趣。

音樂本身就是一種表達情感的途徑，多媒體技術將視聽結合，不僅給人們聽覺上的享受，還給人視覺上的震撼。教師應該善于運用多媒體技術達到視聽結合的效果，讓高中生感受音樂的魅力和所要表達的情感，增強學生的情感體驗。同時，教師要在學生體驗音樂情感的基礎上進行歷史文化的分析，讓學生了解音樂的文化與歷史。如在學習《四歲的紅鬃馬》時，有些學生可能并不能夠了解亞洲傳統音樂的這種藝術形式，這時教師就應該充分利用多媒體技術播放原汁原味的演唱，讓學生在聽和看的過程中體會其中的情感，以達到激發學生對民族音樂的熱愛情感的目的。

高中生具有易于接受新的事物、探索心理強的特點，所以，教師在音樂課堂上可以多運用多媒體設備為學生選擇一些與課堂內容相關的歌曲以及背景知識為學生播放，讓學生對于課本上的音樂曲目有一個初步的了解和認知，從而激發學生的興趣和學習的熱情，適當結合流行元素促使學生主動學習。這需要教師在了解多媒體設備的操作以及學生心理的基礎之上進行，只有用多媒體設備為學生展示出學生感興趣的內容，學生才會更加易于接受音樂課堂上的古典曲目。

3 運用多媒體技術擴大課堂信息量，增加互動，提高教學效率

音樂教育需要大量的資源，教師對多媒體技術的運用可以引入更多的網絡資源，在課堂上教師就可以隨意選擇合適的資料進行展示。這種技術上的改進豐富了音樂教育的資源，而信息量的增大意味著對教師技術要求的提高。教師要善于運用多媒體技術選擇合適的教學資源。教師應該以與教學相配套的原則為基礎選擇一些圖片、文字、音樂以及動畫片段來進行輔助教學，將這些資源制作成精美的PPT課件，并且要突出重點，吸引學生的注意力，激發學生的主動性和求知欲。這種課件的使用能夠在很大程度上提高課堂的效率，學生也會更加積極，在開闊學生視野的同時也鍛煉了教師的能力以及綜合素質，一舉兩得。

教師通過網絡可以更加了解學生的興趣愛好，減少代溝，增加共同的話題，營造良好的課堂氛圍。如教師可以利用現在學生常用的社交軟件，如微信、微博、QQ等去向學生推薦一些好的音樂，可以在微信上給學生分享一些好聽的音樂，也可以在微博上展開話題討論，讓學生在QQ等上面進行討論和分享。遇到好聽的歌曲的時候，教師和學生可以互相推薦，并且教師還可以在微信、QQ等軟件上向學生傳遞介紹一些教材上的音樂的背景知識和文化歷史，幫助學生提前了解相關的知識。這樣的話，在課堂學習時，學生仍舊會保持一種積極主動的狀態，用極大的熱情投入到課堂中去，做到課上學習和課下交流的結合，對于學生的學習也更有幫助。

多媒體技術的使用使得音樂課堂的信息量擴大，讓學生接觸到更多的資源和信息，開闊視野。同時可以增加教師與學生之間以及學生與學生之間的雙向互動，將課上學習與課下交流相結合，促使學生增加對音樂課的興趣，讓學生在心理上更加能夠接受教師的教學方式，在良好的課堂氛圍中提高學生的主動性和積極性，從而在很大程度上提高高中音樂課堂的效率，讓學生愛上音樂課。

4 運用多媒體技術展開課堂教學，通過趣味模擬促進學生參與

音樂鑒賞是一種審美活動，是培養學生審美能力以及對傳統音樂學習興趣的重要途徑，因此，高中音樂課堂教學就顯得尤為重要。教師應該善于運用多媒體設備進行教學，提高課堂質量。

要在課程導入時使用多媒體設備，進行情境的創設 如學習《松花江上》這首曲目時，教師要運用多媒體向學生展示這首創作于20世紀30年代的經典歌曲。這首歌表達了抗戰時期人們對侵略者的控訴以及對和平生活的渴望，可以為學生播放“九一八”事變時期的歷史視頻資料來調動學生的情感，強化學生對《松花江上》這首曲目的背景知識的認識，激發學生的愛國情懷。

可以借助多媒體技術突出課程的重點 教師可以利用多媒體技術播放一些視頻和影像來幫助學生了解音樂作品的基本特征以及創作風格、作曲家生平。如在進行浪漫主義音樂一課學習時，教師可以播放電影《鋼琴師》的片段，其中的配樂是肖邦的《升C小調夜曲》，電影中的情節與音樂實現了很好的融合，學生通過對電影的觀看可以增加對抒情作品的理解。

可以利用多媒體解決教學的難點 貝多芬的《第九交響曲》一直以來都是音樂教學的難點，教師可以借助多媒體設備展示電影《復制貝多芬》中《第九交響曲》的首演片段，幫助學生了解當時的背景以及真實的情境。教師還可以借助視頻來向學生介紹樂器以及樂隊的編制，可以讓學生直接觀看演出時的情況，更加直觀地了解樂器的特點和作用。

教師還可以利用多媒體設備來向大家展示一些流行的音樂，讓學生進行相關的模仿，包括對臺風以及音色的模仿，增加一些情境互動，并且要對學生的模仿給出一定的評價。這樣學生對音樂會更加熱愛，為自己的音樂道路帶來更多的藝術色彩。

多媒體技術的使用可以趣味導入課程，突出課程的重點，輕松解決課程的難點，同時可以增加學生的參與，對于學生和教師來說，都是一種很好的體驗。所以，教師應該善于運用多媒體技術，幫助學生學習，展開輕松、愉快的音樂教學。讓學生愛上音樂課，轉變以往的教學方式，構建和諧的師生關系，讓學生對音樂有更深的了解。

5 結語

多媒體技術在音樂課堂上的運用可以達到更好的效果，教師應該善于利用多媒體技術來吸引學生的興趣，視聽結合增加學生的情感體驗，擴大課堂的信息量，開闊學生的視野，增加與學生的互動，提高教學效率。同時要運用多媒體技術展開內容豐富的課堂教學，通過趣味模擬促進學生參與度的提高。這就要求高中音樂教師充分了解學生的訴求和多媒體設備的使用，在此基礎上展開教學，真正提高課堂的質量和效率。

參考文獻

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[2]李英姿.現代化多媒體設備在高中音樂課堂的運用[J].教師博覽：科研版，2014，4（7）：85-86.