借助信息化手段增強地理課的育人功能

趙武杰

摘 要 地理課堂教學中要將知識與育人工作有機結合起來，從知識的角度“授之以漁”的同時，還要肩負起“立德樹人”的使命。

關鍵詞 環保意識；信息化手段；地理

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0105-02

1 前言

初中地理教學大綱“教學內容和教學要求”中提出，地理教材要“包括政治思想要求，科學觀點要求，情感、態度和價值觀要求”。從課程開設的角度來說，這是對延伸地理課教學外延提出的一項要求。從課堂的三維目標來說，它對學生的情感態度與價值觀的影響較為深遠，是學生掌握學科知識的意義所在。因此，教師在進行課堂教學的過程中，要把“教書”與“育人”等量齊觀，應借助信息化手段豐富課程的育人功能。下面，筆者就此談談自己的做法和粗淺感受。

2 教師應借助信息化手段有意識地滲透情感教育

課堂上，教師在向學生傳授知識的同時，有意識地引導學生借助多媒體建立起與生活實際、社會現象的聯系，從內心深處生發出愛家鄉、愛祖國、愛人民的情感。如在進行“我們身邊的地理知識”教學時，教師在引導學生理解地理知識與日常生活的關系時，一方面可結合課本提供的滑雪、沖浪、荷蘭風車、各種農作物、工業產品等圖片，按不同主題制成PPT、電子白板甚或微視頻課件，引導學生展開對家鄉氣候水文、地形地貌、物品礦產、風土人情、宗教信仰以及人們生產、生活等相關內容的思考，把圖片中的內容對應地和自己的家鄉進行逐……