昆明市高校公體田徑課程教學開展現(xiàn)狀研究分析

廖玉燕+裴培+曹碩

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 本研究以云南省昆明市3所普通高校公共體育田徑選修課為研究對象，運用文獻資料、比較分析等研究方法。通過分析，目前昆明市3所普通高校公共體育的田徑選修課的操作還沿襲原學科中心的模式。探究高校開展田徑課程的必要性與可行性，為高校田徑教學的發(fā)展和高校利用田徑教學進行素質教育提供理論依據(jù)，并提出了相關的開發(fā)策略。

關鍵詞 高校 田徑課 策略

一、前言

高校體育課程的開展始終以促進學生的體質健康，培養(yǎng)學生鍛煉身體能力為重要目標，20世紀70年代，高校體育課勞衛(wèi)制的實行在我國取得很好的成效，學生無論在體育理論水平還是在各種項目的表現(xiàn)上，都有著現(xiàn)在無法超越的高水平。然而隨著教學改革的開始，特別是選修課實施以來，田徑課逐漸無人問津，而一些以前不占主要地位的項目開始成為熱門，田徑由于對學生身體素質要求較高，技術性較強等多方面原因，遭受的沖擊最為明顯。通過每年的學生體質檢測發(fā)現(xiàn)，學生體質健康標準逐年下滑，教師在上課的過程中也遇到種種困境，這就很大程度上限制了學生能力和田徑課程的發(fā)展。

二、昆明市高校公體田徑課程教學現(xiàn)狀分析

（一）昆明市高校公體田徑課程教學開設情況分析

在被調查的云南大學、云南師范大學、昆明理工大學這3所高校中，云南師范大學是作為獨立完整的一門體育課進行教學的形式；云南大學是在基礎體育課中開設的多項教學內容中融入部分田徑內容的方式，以體質鍛煉課教授學生有關田徑的內容；昆明理工大學則沒有開設田徑課程。教學對象主要是針對新生，且都設為必修課程，教學時間為一周兩節(jié)。

（二）昆明市高校公體田徑教學手段現(xiàn)狀分析

云南大學田徑課教學內容主要是跑、單杠杠上練習等旨在增強體質鍛煉的練習；云南師范大學的教學內容為熱身后進行跑的專門性練習，講授田徑項目有關的理論知識和簡單的動作技術模仿練習。通過對教學內容的調查表明，絕大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的說教式教學手段，少數(shù)教師運用錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代教學手段，現(xiàn)代教學手段在非體育學科中已廣泛應用，可以把單一教學轉化為以視聽結合為主的多維的具有直觀、形象、圖文等一體化的教學，效果顯而易見。

（三）昆明市高校公體田徑課程教學評價現(xiàn)狀分析

目前，昆明市高校公體田徑課程教學評價手段較為單一，絕大多數(shù)學校以成績好壞為評價標準，平時上課的認真程度、學習的刻苦程度，教師很難予以重視。

三、昆明市高校公體田徑課程教學面臨的主要的問題

（一）過時的田徑課程教學模式

過時的田徑課程仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，教師大都是講解示范過后，并要求學生進行模仿，重復不斷的做，這樣的田徑課內容單一且運動量大，且學生之間存在著個體差異，他們的身體素質水平和對各種技術動作的理解程度都有著很大的不同，這樣一味的‘照搬既易使學生喪失運動能力，又限制了學生的發(fā)揮能力。

（二）學生對田徑課過時的心理問題

過時的田徑課程教學的延續(xù)，造成了田徑教學流程的固定，忽視了學生才是教學中的主體，很大程度上是教師控制著學生的行動，這樣的田徑課失去了本該應有的活力，會使田徑課運動負荷較大從而使其變?yōu)橐还?jié)訓練課，學生很難產生興趣。

（三）過時的成績考核和評分標準

傳統(tǒng)的考核評價方法單一，只局限于課堂的考勤和期末考試的學生表現(xiàn)，忽視了對學生學習態(tài)度、意志表現(xiàn)和自身能力提高的狀況的考察。

四、昆明市高校田徑課程教學改革策略

（一）田徑教學內容要延展

現(xiàn)如今，田徑教學的內容過分強調技術的規(guī)范性，使得課堂變得枯燥無味，忽略富有趣味性的教材，教師應該著重關注學生身體素質、運動技能的培養(yǎng)，并結合學生的生活經驗、學習興趣和身心的全面發(fā)展，在教學中選擇多樣化、科學化的教學手段。體育教師應將教材游戲化，游戲是學生十分喜歡并樂于接受的內容。這樣的結合運用，不但可以活躍課堂氣氛提高學生的興趣，還可以發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調性。

（二）當前田徑課程教學考核和評分標準要完善

完善后的考核評價應兼顧學生的學習態(tài)度、意志表現(xiàn)和合作精神。不僅要評價學生對運動技術和技能的掌握情況，還應對學生的學習態(tài)度、努力程度等方面做出正確的評價，特別是學生自身提高的幅度應作為重要的評價標準。

（三）對教師的“挑戰(zhàn)”

田徑課程教學的內容擴展就意味著要求教師的知識面要大幅度的延伸，在體育專業(yè)方面要精通，要求教師要不斷地自我充實完善，加強學習，提高自己的知識水平和專業(yè)技術水平，還要在田徑課教學中保持良好精神狀態(tài)，以生動的講解，熟練的示范動作，來提高學生對田徑項目的興趣和喜愛。

五、總結

達爾文的進化論證明了適者生存的規(guī)律，同樣高校田徑教學也適應此規(guī)律，田徑是一項古老的運動，因為內容豐富、易于開展、健身價值高被人們喜愛，有著“體育運動之母”的稱號。現(xiàn)階段田徑課程教學的開展有困境只是暫時的，相信經過廣大的領導、教師、學者出謀劃策，指明高校田徑的發(fā)展方向，田徑教學在高校體育教學中將重換生機。

參考文獻：

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