讓音樂打開學生的心門

王海琴

音樂作為一種情感藝術，在中小學的音樂教學過程中，教師不但會向?qū)W生們講授傳授音樂知識，與此同時更為重要的是，通過使學生們感受音樂，使其最終能夠體驗音樂的表達，逐漸培養(yǎng)形成一種正確的審美觀念。在中小學的音樂教育過程中，音樂教育的前提是音樂本身與學生的實際情感達到一種有機的結(jié)合，通過音樂是學生們的心門徹底打開。因此可以說，音樂情感教學在中小學的音樂教育中發(fā)揮著巨大的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，引導學生主動

情感教學即是教師通過使用一定的教學手段使得學生的情感得到激發(fā)和調(diào)動，提高教學活動積極性的同時使學生們真正掌握音樂相關知識。在音樂這一門課程的教授過程中，學生與音樂教學情境通過相互膨脹進而產(chǎn)生的心靈火花就是音樂情感，在音樂課堂上學生的配合度和自主參與度在很大程度上影響到最終的教學效果。因此，創(chuàng)設教學情境，營造教學氛圍，使得教學的課堂變得生動而富有激情，音樂與美融洽的結(jié)合在一起，學生滿心歡喜接受新的美好的知識，使學生們的學習熱情最終得以提高，積極性促使下更好的學習音樂。

創(chuàng)設教學情境的方式很多，首先教師要從根本上將枯燥、死板的教學莫斯擺脫，其次教師在音樂課堂上首先要全情的投入自己的情感，透徹熟悉課本內(nèi)容以及相關的拓展資源，最后教師還要通過自身情感引起學生們強烈的心理共鳴。譬如教師在講授《草原放牧》這一琵琶協(xié)奏曲時，教師首先要將這一曲子向同學們展示出來，之后將這一作品的創(chuàng)作背景等的相關內(nèi)容講授出來，將其中兩個少年勇敢的保護國家財產(chǎn)的故事講出來后，使同學們的聆聽欲望得到激發(fā)的同時更多的是要感同身受，最終將作品中所表現(xiàn)的情感內(nèi)涵深刻的體會領悟到，達到中小學音樂情感教學的最終目的。

二、采取多種渠道，打開學生心門

中小學音樂情感教學的開設在很大程度上使得學生們的內(nèi)在情感得到了培養(yǎng)，更為重要的是使音樂教學效果得到了顯著地提高。通過音樂打開學生心門，其實歸根結(jié)底是因為音樂其本身所具有的特點。音樂教學實質(zhì)上即是一門以聆聽為主的藝術課程，無論它以什么樣的方式來呈現(xiàn)，如果不能懂得聆聽，最終都必將不會收到良好的效果。因此，借由音樂打開學生心門的時候，要注重對于多種渠道、多種方式的轉(zhuǎn)化和運用。教師教授學生進行聆聽的方式多種多樣，不拘一格，譬如，教師可以教授學生們通過聆聽音樂辨別出是什么樂器、通過圖畫、文字的形式使學生們對創(chuàng)作者的心境感同身受、通過利用多媒體使學生更為真切的感受音樂氛圍等。

譬如，教師在向同學生講授《漁舟唱晚》這一節(jié)音樂內(nèi)容時，最開始可以引導學生們先認真的聆聽音樂，之后讓學生們自由的發(fā)揮，自由掌控自己的情感，根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，編寫一個與音樂內(nèi)容、音樂主題相關的故事，接著同學們之間再相互交流，如此一來，不僅僅提高了學生們對于音樂的鑒賞能力，同時還使得他們的創(chuàng)新能力、想象力得到了激發(fā)；再如在講授《歐洲民間音樂》相關單元時，老師可以借助多媒體播放演示歐洲的風土人情或者是民間歌舞等內(nèi)容，學生通過視聽的雙重感受，更為深刻的領會歐洲民間音樂，最終達到音樂情感教學的目的。

三、提升教師素質(zhì)，做好教學引導

中小學音樂教師不但要做音樂教學的引導者，還要擔當音樂教學的組織者角色。中小學音樂教師的素質(zhì)需要不斷地得到提高，其中包括生動的教學語言、富有感情的表情以及豐富到位的肢體動作等，當然更為重要的還是音樂專業(yè)知識。中小學音樂教師必須具備比較高的音樂素養(yǎng)，其審美能力、鑒賞能力必須合格，基本要求即是能夠理解音樂作品；另外中小學音樂教師能夠?qū)嵤┣楦薪虒W需要求不斷地攝入新鮮的活力，要不斷學習、不斷接受新的事物，最終提高教學能力；最后，中小學音樂教師還應當注重寫教學日記，不斷進行總結(jié)，累計教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新。

譬如，教師在講授《走進西藏》這一曲目時，就非常明顯的顯現(xiàn)出了教師需要不斷提升其素質(zhì)的重要性。講課之初，教師首先要用非常生動的語言將這一次的新內(nèi)容引入出來，“一首藏族人民所特有的圖騰之歌，它跨越了千山萬水，才使得千里之外的我們有幸一聽，帶領著我們飛高原、過雪山……”音樂教師聲情并茂的語言，輔以他對西藏的深度了解，對《走進西藏》一曲的情感共鳴，還有動人的旋律，藏族的民間歌舞、樂器等，學生自然會很容易受到音樂情感的共鳴，最終隨著教師的講授、隨著音樂的旋律不自主的投入到曲子所描繪出的藍天、白云和雪山之間，最終達到事半功倍的教學效果，達到中小學音樂情感教學的教學目標。