初中數(shù)學(xué)教師實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式狀況的調(diào)查研究

萬中杰

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求學(xué)生必須要在教學(xué)活動中加強合作探究的訓(xùn)練，實踐合作作為現(xiàn)代化教育的重要方式，對學(xué)生的全面發(fā)展起著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 實踐探究 教學(xué)質(zhì)量

教師在教育發(fā)展的過程中有著相當(dāng)重要的地位，面對教育改革的不斷發(fā)展，其對應(yīng)的教學(xué)方式也在進行著不斷的完善。對于現(xiàn)今的教育發(fā)展?fàn)顩r而言，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式更能夠促進學(xué)生去適應(yīng)集體，以致將來能夠迅速融入社會。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升自己，不斷發(fā)展自己的優(yōu)勢。

一、實踐在合作學(xué)習(xí)中的重要性

人類的一切認(rèn)識都來源于實踐活動，只有通過實踐才能夠了解自己的認(rèn)識是否有誤，才能夠去檢驗自己的意識是否有問題。學(xué)習(xí)同樣如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意到學(xué)生的實踐活動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用是非常大的。數(shù)學(xué)的實踐活動包括許多方面，比如親身去測量建筑的數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)幾何知識、統(tǒng)計體育課比賽項目的數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識、觀察運動物體的軌跡來學(xué)習(xí)函數(shù)知識……這些內(nèi)容都可以通過實踐活動來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)生親自去實踐的過程中，所觀所聞都為學(xué)生提供了重要的依據(jù)，也為學(xué)生思考提供了真實的情境，幫助學(xué)生更快地去理解教材知識，同時加強學(xué)生在課堂上理論知識的掌握能力。

學(xué)生的實踐活動與學(xué)生合作學(xué)習(xí)是緊密相連的，合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式也可以通過實踐活動來展現(xiàn)，因為涉及到合作就離不開學(xué)生們的分工實踐工作的執(zhí)行，也只有在實踐工作不斷推進的過程中，合作才能夠更加體現(xiàn)出真實性和科學(xué)性，并且學(xué)生也才能夠從正確、科學(xué)的實踐活動中體驗到合作的重要性，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來更多的動力。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊的“平面圖形的認(rèn)識”這個章節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生之間就可以組成幾個小組，通過收集自己周邊的建筑、食物、生活用品等東西來認(rèn)識平面圖形，而這項活動就充分體現(xiàn)了實踐的重要性，學(xué)生去觀察、去整體、去歸納分析……都離不開實踐活動。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要通過實踐活動來完善。

二、增加合作學(xué)習(xí)的各種方式

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中雖然是一個非常有效和科學(xué)的方式，但是如果不科學(xué)地去利用合作學(xué)習(xí)的方式，則會讓教學(xué)進程不斷后退。因此，合作學(xué)習(xí)的方式也要具體地去歸納，結(jié)合教學(xué)的實情后再去應(yīng)用。比如合作學(xué)習(xí)的方式有一對一學(xué)習(xí)、一對多學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)……教師必須根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實情，來安排合作學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生小組。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊“數(shù)據(jù)的集中程度”這一章節(jié)時，教師就可以采用“一對多”的合作學(xué)習(xí)方式，教師作為合作的指導(dǎo)者，學(xué)生則是數(shù)據(jù)收集的實踐者。比如要算一個班集體的男女平均身高，教師作為指導(dǎo)者，需要完成的任務(wù)就是觀察學(xué)生的操作情況，及時予以幫助和糾正。學(xué)生作為實踐者就需要一起去收集班上男女生的身高信息，并且通過計算平均數(shù)來得出男女平均身高的狀況。這就是一種合作方式的體現(xiàn)，師生之間的合作、學(xué)生之間的合作都能夠推動數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進步。

合作學(xué)習(xí)方式的不同就會體現(xiàn)出不同的教學(xué)結(jié)果，例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊“反比例函數(shù)”時，如果教師采用“一對一”的合作形式，那么學(xué)生兩人之間形成合作關(guān)系，對反比例函數(shù)進行公式上的共同探討，由于兩個人的操作性強，所以能夠很快地總結(jié)出其中的規(guī)律。如果教師采用“一對多”的合作形式，也就是一名學(xué)生或者一名教師來與多個學(xué)生進行反比例函數(shù)公式的分析，這種對公式進行分析需要一個冷靜的環(huán)境才能夠安心思考，而“一對多”的合作形式不能讓學(xué)生靜下心來進行分析探索，因此達不到教學(xué)的目的，降低教學(xué)效率。所以，教師在選擇合作學(xué)習(xí)的方式時，還要考慮到教學(xué)的實情和學(xué)生的實情。

三、合作學(xué)習(xí)為教師教學(xué)帶來積極作用

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的有效途徑，學(xué)生從合作學(xué)習(xí)的過程中也能夠體會到除了知識學(xué)習(xí)掌握的速度快以外，學(xué)生之間的互幫互助和互相學(xué)習(xí)都是合作學(xué)習(xí)帶來的效益。而教師通過觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，也可以培養(yǎng)自身的教學(xué)情操，讓教師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了教師自己能到更多的榮譽，而是學(xué)生能夠真真正正地學(xué)習(xí)到知識，最重要的是學(xué)生從合作中能夠發(fā)揮自己的特長、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、反思自己的行為、享受學(xué)習(xí)的快樂……這些才是教學(xué)的意義和目標(biāo)。所以教師感觸到這些后才會不斷去完善自己的教學(xué)計劃，從而推進教學(xué)的不斷進步，促進教學(xué)整合的執(zhí)行。

四、總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過合作的方式來不斷完善。學(xué)生通過合作的學(xué)習(xí)形式才能夠體會到知識學(xué)習(xí)過程的快樂，也才會不斷增強自己的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)必須要應(yīng)用和實施的良好教學(xué)法。

【參考文獻】

[1] 羅小偉.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，廣西民族出版社，2000.

[2] 李玉琪.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究》，高等教育出版社，2001.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校）