耶魯大學法律職業博士培養特色及啟示

呂 哲 耿有權

（東南大學 高等教育研究所，江蘇 南京 210096）

耶魯大學法律職業博士培養特色及啟示

呂 哲 耿有權

（東南大學 高等教育研究所，江蘇 南京 210096）

法律職業博士是一種本科后的專業教育，致力于為社會培養杰出的法律工作者。耶魯大學法學院以培養未來社會法律領導者為目標，堅持高標準的入學要求，在鼓勵學生跨學科研究、自由發展、注重實踐等方面具有鮮明的特色，對完善我國法律專業研究生培養機制具有重要的借鑒意義。

耶魯大學 法律職業博士 培養特色 啟示

一百多年前，為滿足社會對高精尖律師人才的需求，哈佛大學法學院院長蘭德爾率先創立了“律師的搖籃”—法律職業博士（Juris Doctorate）。其后，榮獲“全美最佳法學院”稱號的耶魯大學法學院秉承“法律服務人類”的教育理念，致力于培養未來社會的領導者和立法者，緊跟法律教育發展的時代腳步，積極開設三年全日制法律職業博士學位教育項目，其在課程設置、專業考核、教學方式等方面特色顯著，并在世界法律教育界產生廣泛的影響。顯然研究借鑒耶魯法學院法律職業博士培養特色，對發展和完善我國法律專業研究生教育具有重要的參考價值。

一、耶魯大學法律職業博士培養特色解析

（一）確立嚴格細致的入學要求。

生源質量是決定培養質量的基礎。耶魯法學院致力于培養未來社會的領導者和立法者，雖然在學生數量、校舍面積上與其他法學院相比存在差距，但是在多元發展、小班授課、一流師資等方面走在世界法學教育的前列。學院堅持實踐和理論的結合，法律技巧培訓和公益服務觀念的培植結合及個人理想和團體支持、友愛的結合［1］。學院為保證人才培養質量制定了嚴格細致的招生準則，為保證耶魯精英取向的培養目標打下了堅實的基礎。學院沒有傳統的招生委員會，所有的任職教員組成招生委員會。該學位要求申請者必須在認可的學校獲得學士學位，且在法學院入學考試（LSAT）中取得優異的成績。符合條件的申請者首先要在證書服務協會注冊，系統才會受理申請者的申請要求，然后在規定日期內將申請材料上傳到法學院招生中心的電子服務系統。學院要求申請者必須遞交的材料包括：（1）法學院入學考試成績單；（2）申請表和60美元申請費；（3）短文和個人簡介；（4）大學官方成績單；（5）至少兩封來自教授或者雇主的推薦信。

根據耶魯法學院招生規則，所有申請材料首先必須通過招生主任的審閱環節，才可以進入下一個環節。一般而言，只有極優秀的申請者才能脫穎而出并獲得直接通過，其中大約25%的申請材料被送至教員審核，每份申請材料由三位教員審閱，每個教員依據自己的評判標準獨立打分并為各項指標制定權重，最后疊加每個申請者的分數，按照總分確定錄取名單。學院每年的錄取人數有嚴格的限制，但是申請者的數量卻與日俱增，2013年法律職業博士招生委員會收到2700份入學申請，但是只招收200名學生，因此競爭異常激烈，只有那些在各方面都突出的申請者才能脫穎而出并通過。

（二）提供靈活多樣的課程選擇。

課程不僅是保證人才培養質量的有效工具，而且是實踐培養理念的媒介。耶魯法學院憑借其雄厚的師資力量和強大的財政支持為學生創造了豐富多彩的課程文化，60多名全職教師開設了200多門課程供學生選擇。學院的課程設置以培養未來的法律職業家為核心，重實踐性而非學術性，課程教學重點是讓學生按照律師習慣進行思維，鍛煉學生對案件的分析能力和對法律的理解能力［2］。第一學期的課程主題集中于憲法、合同法、訴訟法和侵權法。上課以小組討論的方式進行。教學方法以案例教學法為主，通過分析案例，總結法律原理，注重學生法律思維訓練。學生可以申請加入主題豐富的閱讀小組獲得學分，主題涉及各領域包括拉丁美洲法、教育政策、全球健康和動物法等。這種廣泛的閱讀積累在拓展學生視野的同時鼓勵學生從法律角度思考世界性問題。第二學期，學生以刑法為基礎自由選擇課程，可以選擇傳統的“黑體字”課程，也可以探索前沿性法律理論或者進行跨學科研究。為取得學位，學生還要選擇一定學分的法律道德或者職業道德課程和三學分的寫作分析指導課及兩學分的期末論文。

耶魯法學院的理念是新穎的。“耶魯法學院給自己的定義大概是所有法學院中最寬泛的一個，她認為律師不僅是為私人和公司提供法律專業知識的人，而且是政策制定者，是政治家，是社會的改革者。這種哲學思想反映到教學內容上，就是我們不能單純地強調法律專業知識，也要強調學生在哲學、經濟學、政治學和歷史等方面具有雄厚的基礎”［3］。學院不僅在培養理念上堅持跨學科研究，而且切實為學生跨學科學習搭建有效的平臺。學生可以自由選擇一定數量的與本人學習項目或者職業規劃相關的非法學院開設的課程，也可以參加院外導師指導的科研或者實習項目。

（三）開設豐富多彩的學習研究項目。

耶魯法律職業博士教育項目，不僅致力于拓展學生的理論視野，而且注重培養學生的研究能力。學生在第四或者第五學期可以加入“集中學期研究項目”，通過參與一個學術研究課題獲得學分。導師指導學生在研究的過程中學習研究方法，了解最新的研究領域，鍛煉獨立研究的能力。學生可以申請校外研究項目，研究主題不局限于法學領域，充分體現耶魯法學院自由民主的學術理念。近年來，學院學生開展的問題探究學習項目，不僅使學生自己增長見識，開闊眼界，鍛煉能力，而且為社區的發展作出了貢獻。學習項目種類很多，主要是圍繞法律與社會關系開展，主要服務對象包括法庭、法律診所和出版社，代表性學習項目包括格林海文監獄項目、阿拉德·溫斯坦國際人權法律項目、街道法、耶魯法等法律援助活動。學生自主創辦或者管理的報紙雜志水平之高絕不亞于校外的專業人士創辦的期刊，在全美法律界產生廣泛的影響，例如耶魯人權與發展法報、耶魯國際法報、耶魯法律報、耶魯法報與女權運動等報刊。這些報刊從征稿、編輯到發行都由學生自己操作。稿件由學生和校外專家共同審核，對學生自身的學術水平要求很高，學生普遍以擔任報刊的審核編輯工作為榮。學生的工作不僅可以獲得學分，而且在審核出版的過程中可以了解法律界的研究動態，獲取前沿知識，進一步掌握發表專業文章的技能。

（四）開展各式各樣的法律援助活動。

美國法學家奧利弗·溫德爾·霍姆斯（Oliver Wendell Holmes）指出：“法律的生命不是邏輯，而是經驗。”［4］耶魯法學院的導師深諳實踐經驗對掌握法律要領的意義，因此最大限度地為學生提供親臨法律現場的機會。學院為學生提供了全美最優秀的診所訓練項目。這些法律診所一方面幫助學生掌握法律實踐的基本技能，提高對法學理論和法律制度的理解能力，另一方面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，樹立正確的法律職業價值觀。與其他學校法學院的學生相比，耶魯法律職業博士不僅可以在法庭或者診所現場進行實地觀摩，而且包括在導師指導下實際代表當事人處理法律糾紛，親身體驗法律實踐經驗。根據杰羅姆·弗蘭克（Jerome N.Frank）法律服務社提供的資料，耶魯法學院的法律診所項目包括為父母及兒童辯護、為殘疾人辯護、社區法律服務、住房和社區發展、移民法律服務、業主和房客法律服務、法律援助、監獄法律服務、公訴人診所等。內容涉及立法、司法、律師實務及游說行政部門等多個方面，形式分為情景模擬和真實情形［5］。耶魯法學院不僅與美國福特基金會支持的診所合作開展法律援助教育，而且與當地的律師協會合作，為無法負擔訴訟費的低收入階層提供法律服務。當地的律師協會把他們認為學生可以處理的案件交給學生，為學生提供免費的法律援助。耶魯法學院的學生熱衷于公共服務，利用自身所學知識幫助社會底層民眾解決法律問題。不僅如此，公共服務的經歷可以幫助學生樹立人道主義的服務意識，為以后成為優秀的律師打下良好的職業道德基礎。

二、啟示與思考

（一）實施靈活入學標準，提高生源綜合素質。

靈活的入學標準，是指學院在招生的過程中根據專業培養理念綜合考慮申請者的各項素質，而不以某一方面例如成績或者實踐為審核標準。耶魯法學院致力于培養未來社會的領導者，所以在招生時不僅靈活考慮申請者的綜合素質，而且格外關注學生的領導能力、實踐能力和創新能力，招生過程靈活多樣，富有人性化色彩。如每年大約有50到80名申請者因分數較低不能通過教員審核而進入“待定錄取”名單。招生主任和一名擔任招生委員會主席的教員一起對名單上的學生進行面試。學生可以抓住最后的機會努力表現以爭取入學機會。對比耶魯法學院，我國法學碩士招生表現出明顯的僵硬性，主要表現為以書面考試成績為錄取標準，面試成績占比偏小且內容限于對專業知識的拓展，很少涉及學生法律實踐活動和領導經驗的考查。因此，高校在招生錄取過程中應綜合考慮學生的各項素質，堅持以成績為基礎，以能力為主導，兼顧思維和素養的靈活錄取政策。

（二）推廣跨學科培養，造就復合型專業人才。

21世紀是一個錯綜復雜、風云變化的時代。法律在運作過程中影響社會的各個方面，需要擅長綜合考慮、權衡利弊、一專多能的復合型人才。耶魯法學院堅持以培養未來世界的領導者為目標，因此形成一個悠久的傳統，即注重學科之間的聯系和交叉，注重法律和經濟、法律和文學、法律和哲學、法律和歷史之間的聯系［6］。其課程設置和項目設計無不體現其跨學科培養復合型人才的教育理念。在這樣的理念指導下學生不僅可以自由選擇與研究興趣有關的院外課程計入總學分，而且可以加入感興趣的閱讀小組，更可以參加與課程無直接聯系的“集中學期研究項目”。這些活動一方面拓展了學生的文化視野，另一方面鍛煉了學生研究、分析、操作的能力。這種培養理念從某種程度上解釋了為什么耶魯法學院是 “總統的搖籃”，事實上耶魯法學院曾培養了克林頓、福特、塔夫特三位總統。借鑒耶魯培養機制的經驗，我國法律研究生培養應注意打通法律與其他學科的通道，注重打造以法律知識為主的復合型人才。

（三）完善法律援助機制，著力培養職業技能。

英國近代著名法官愛德華·柯克（Edward Kirk）有句名言：“法律是一門藝術，在一個人能夠獲得對它的認識之前，需要長期的學習和實踐。”一個只學習特定技巧但沒有學習如何獲得這些技巧的律師，學習的注定只是過時的知識［7］。法律是一門走在時代前沿的學科，必須緊跟時代話題才能不被淘汰。法律診所通過向社會提供法律援助鍛煉學生的實踐技能，是一種經過實踐檢驗的有效的法律教育途徑。耶魯法學院鼓勵學生積極參加各種法律援助活動，為學生提供多種參與法律診所的渠道，調動學生的積極性和主動性，利用自己所學的法律知識服務社區，貢獻社會。我國的法律診所教育方式相比美國存在較大差距，法律診所數量少，運作體制不健全，活動經費、師資力量及援助項目等十分匱乏。法學碩士教育在今后的發展過程中應充分認識到通過法律診所向社會提供法律援助對于學生自身發展的重要性，以提高學生的素質為目標，以服務社會為宗旨，完善以法律診所為服務平臺的法律援助法學教育機制。

［1］［6］馮建妹.耶魯精神-感受耶魯大學及其法學院［M］.法律出版社，2007：145-146.

［2］韓慧.論美國法律教育的職業化取向［J］.當代教育科學，2008（13）：37-39.

［3］百度百科.耶魯法學院［EB/OL］http：//baike.baidu.com/ view/171621.htm?fr=aladdin.

［4］［美］小奧利弗·溫德爾·霍姆斯.冉昊，姚中秋譯.《普通法》［M］.北京：中國政法大學出版社，2006：1.

［5］彭錫華.法律援助式診所有關問題研究［EB/OL］.http：// www.hbrc.com/rczx/shownews-2143489-35.html.

［7］Michael Meltsner&Philip G.Schrag，Scenes From A Clinic，127U.PA.L.REV.1，9（1978）.

中國學位與研究生教育學會資助課題《美國一流大學專業博士培養方案及實現條件研究》（B2-2013Y07-048）及中央高校基本科研業務費專項資金資助項目 《世界一流大學研究生培養質量保證及實踐案例研究》（9551070000）階段性成果之一。