當(dāng)前高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探討

潘金剛

（安徽大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

當(dāng)前高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探討

潘金剛

（安徽大學(xué) 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，中央文件精神也強(qiáng)調(diào)高校思政理論課各門(mén)課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。近年來(lái)，思政理論課實(shí)踐教學(xué)得到重視，取得了不少成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。本文分析了目前高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)措施。

高校 思政理論課 實(shí)踐教學(xué) 改進(jìn)措施

新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績(jī)，積累了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。思政理論課作為高校思想政治教育的主渠道，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》明確指出：要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，通過(guò)把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等多種形式結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)理論素養(yǎng)、思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，強(qiáng)化思政理論教育教學(xué)的效果。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，整合各門(mén)思想政治理論課課程的實(shí)踐教學(xué)資源，提高課程的實(shí)效性，全面改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，是當(dāng)前的迫切任務(wù)。

一、目前思政理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前，對(duì)高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷提高，教學(xué)效果顯著。中央文件也規(guī)定了高校思政理論課要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)思政理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范，但實(shí)踐教學(xué)如何進(jìn)行，目前全國(guó)各高校進(jìn)行了不少?lài)L試，但做法不一，總的效果不好。有些學(xué)校課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)放入課堂內(nèi)，采取課堂討論、經(jīng)典閱讀、角色扮演等形式；有些學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的思政理論實(shí)踐課，確保學(xué)時(shí)學(xué)分；有的學(xué)校結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展，利用社會(huì)實(shí)踐、校園文化及素質(zhì)教育進(jìn)行。另外，通過(guò)實(shí)踐課題招標(biāo)，組織參觀考察等形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。但是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)仍舊存在一些普遍的問(wèn)題，如：實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范，沒(méi)有完整的教學(xué)體系，沒(méi)有明確的教學(xué)要求，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)安排偶然性和隨意性較大，等等。主要體現(xiàn)在：

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展課程教學(xué)的前提，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也是課程教學(xué)的中心任務(wù)。由于傳統(tǒng)長(zhǎng)期的傳授式理論教學(xué)方式，老師和學(xué)生習(xí)慣于理論的灌輸式教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同僅僅限于知識(shí)的傳授，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)課堂講授的方式才能實(shí)現(xiàn)，思想上不認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，不重視，很多實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)。思政理論課教學(xué)不僅應(yīng)增長(zhǎng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，最根本的目的還在于引導(dǎo)學(xué)生將思想政治理論方面的認(rèn)識(shí)落實(shí)于行動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)則是達(dá)到這種目的的最有效途徑。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化，是教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提高和素養(yǎng)的養(yǎng)成等目標(biāo)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例安排不當(dāng)、脫節(jié)；實(shí)踐教學(xué)形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，簡(jiǎn)單隨意地選擇實(shí)踐教學(xué)方法，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)吻合性不夠等問(wèn)題。

3.缺乏實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)由于涉及面廣，參與性高，實(shí)踐教學(xué)管理存在困難，對(duì)老師教學(xué)過(guò)程不好評(píng)價(jià)，工作量不好確定，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)考核方式不夠科學(xué)，沒(méi)有很好地體現(xiàn)公平性原則等諸多問(wèn)題。如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全程跟蹤，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核成為提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要因素。

二、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革

1.積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的研究，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。高校思政理論課是4+1課程，每門(mén)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不一樣。如何針對(duì)不同課程的要求開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、選擇性等特點(diǎn)，避免實(shí)施單一的實(shí)踐教學(xué)方法造成學(xué)生思維的定格化、定向化，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，選擇實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法。組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)要按照具體的教學(xué)內(nèi)容選擇實(shí)踐教學(xué)方法，要做到有的放矢，簡(jiǎn)單隨意地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和課程的教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)，更多地與其進(jìn)行雙向的思想交流與探討，開(kāi)展啟發(fā)式、研究式教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、思考的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，確立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

2.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)踐育人的綜合效力。思想理論課實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，受眾多。涉及學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)等眾多方面，涉及時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、交通等繁雜的事項(xiàng)，單靠任課教師的力量是難以很好地處理社會(huì)實(shí)踐教學(xué)所需的眾多條件的。所以，思想理論課實(shí)踐教學(xué)不僅是思想政治理論課教學(xué)部門(mén)的任務(wù)，而且是其他各部門(mén)的共同職責(zé)，因而應(yīng)納入學(xué)校的整體工作中予以統(tǒng)籌安排，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，成立校級(jí)層面的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校各方面社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的協(xié)調(diào)性、計(jì)劃性、整體性及針對(duì)性，并制定相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式和要求，規(guī)范學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的行為。實(shí)行各部門(mén)分工負(fù)責(zé)，各有關(guān)部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同參與、各司其職、各負(fù)其責(zé)，使思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)能持續(xù)、有序、有效地開(kāi)展，形成社會(huì)實(shí)踐的合力，從而增強(qiáng)實(shí)踐育人合力。

3.將實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外結(jié)合，課內(nèi)課外互補(bǔ)，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多元化。思政理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法多種多樣，目前比較普遍的做法主要有：讀書(shū)（經(jīng)典、原著）、聽(tīng)（報(bào)告、專(zhuān)題、講座）、講（系統(tǒng)講授）、談（討論交流）、看（錄像、視頻）、走（社會(huì)實(shí)踐）、寫(xiě)（調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)心得、學(xué)術(shù)論文）等。這些做法一些以校內(nèi)為主，一些以校外為主，根據(jù)目前教學(xué)資源的總體情況，較為實(shí)際的還是以校內(nèi)為主，校外為輔。思政理論課實(shí)踐教學(xué)要充分重視校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，大力開(kāi)展與思政理論課有關(guān)的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮社團(tuán)、社區(qū)等平臺(tái)的作用。校外主要是發(fā)揮各種實(shí)踐教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用，組織各種參觀考察、調(diào)查活動(dòng)等。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決理論問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和整體教學(xué)計(jì)劃?！吨泄仓醒虢逃筷P(guān)于印發(fā) 〈高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）〉的通知》提出：實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專(zhuān)科l學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果，必須拓展實(shí)踐教學(xué)的視野，從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃，把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)抓，并納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃。在具體操作層面，根據(jù)各門(mén)課程特點(diǎn)，提出操作性強(qiáng)的具體實(shí)踐方案，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，切實(shí)有效。思想政治理論課在課程時(shí)間安排方面，可采用“2+1”或“3+1”等模式，總的來(lái)說(shuō)，“2+1”是一種較為合適的模式，即理論教學(xué)占總課時(shí)的2/3，實(shí)踐教學(xué)占1/3。以積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源為主，努力拓展校外實(shí)踐教學(xué)資源，以實(shí)踐基地建設(shè)為依托，擴(kuò)大實(shí)踐面，豐富實(shí)踐形式，構(gòu)建課堂、校園和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐體系。校外實(shí)踐應(yīng)結(jié)合假期社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展課題指導(dǎo)為主要模式，兼顧平時(shí)的課程進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)安排。

5.建立教師指導(dǎo)機(jī)制加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)。教師的指導(dǎo)主要包括把握活動(dòng)的方向、激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)他們的興趣、尊重和保護(hù)他們的創(chuàng)新精神、提供專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)指導(dǎo)和知識(shí)咨詢，等等。要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，就必須有教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)帶有盲目性與隨意性，達(dá)不到實(shí)踐鍛煉的效果。教師的指導(dǎo)分為活動(dòng)前的指導(dǎo)、活動(dòng)中的指導(dǎo)及活動(dòng)后的指導(dǎo)。這支隊(duì)伍應(yīng)包括思政理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、助教和有關(guān)學(xué)生工作部門(mén)負(fù)責(zé)人等，要明確指導(dǎo)教師的任務(wù)與職責(zé)，給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使更多教師加入指導(dǎo)教師的隊(duì)伍。

6.建立科學(xué)的評(píng)估考核機(jī)制和政策激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織活動(dòng)的積極性，建立健全課程實(shí)踐教學(xué)的管理考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，建立有效的監(jiān)督機(jī)制與考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐教學(xué)的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。建立科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的評(píng)估考核體系，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)、過(guò)程和成績(jī)等作出科學(xué)評(píng)判，認(rèn)真分析學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和完善實(shí)踐工作，將促使實(shí)踐活動(dòng)不斷深化。制定相關(guān)的激勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，極大地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的參與面，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

當(dāng)前形勢(shì)下必須深化思政理論課實(shí)踐教學(xué)改革，努力提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式與考核方法改革，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，緊密學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，評(píng)價(jià)體系科學(xué)化，促使思想政治理論課教學(xué)狀況進(jìn)一步改善，努力把思政理論課建成大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

［1］中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)（教社科〔2005〕5號(hào)）.

［2］呂健.對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

［3］湯儷瑾.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本原則和具體環(huán)節(jié)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（1）.

依托項(xiàng)目：

1.《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（下）課程改革項(xiàng)目（安徽大學(xué)本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目，xjggkc1403）

2.本科高校思想政治理論課專(zhuān)題教學(xué)模式探索與實(shí)踐（安徽省思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目，2013szxm013）

3.安徽大學(xué)研究性示范課程《馬克思主義基本原理概論》項(xiàng)目