淺析如何打造初中歷史教學(xué)中的興趣課堂

張國(guó)華

摘 要：初中歷史授課過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地為學(xué)生打造興趣課堂，把單調(diào)乏味的歷史教學(xué)塑造成生動(dòng)有趣的歷史教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，其亦是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)有效性的重要方法?；诙嗄耆谓痰慕?jīng)驗(yàn)與反思，以魯教版的教材為例，探究了如何打造初中歷史教學(xué)中的興趣課堂的有效策略，以期給同行的教學(xué)工作者以參考借鑒之用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣課堂；教學(xué)

由于初中歷史課程是學(xué)習(xí)歷史文化的基礎(chǔ)階段，內(nèi)容里面涵括豐富的歷史知識(shí)及文化內(nèi)涵，讀歷史可以讓人理智，讀歷史可以使國(guó)家把握發(fā)展規(guī)律，汲取經(jīng)驗(yàn)教誨，所以，初中歷史教學(xué)非常關(guān)鍵。但是因?yàn)槭芤酝虒W(xué)觀念的影響，老師通常讓學(xué)生靠死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)，在面對(duì)浩如煙海的歷史知識(shí)時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種害怕、厭煩的情緒?；诖?，老師要深入分析研究，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為源頭，采用靈活、多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性。

一、用富有活力的方式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

面對(duì)著充滿青春活力的初中生，老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)富有活力，活躍課堂氣氛、感染學(xué)生。老師的教學(xué)必須有熱情，才可以使學(xué)生充滿活力地融入歷史學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的作用十分關(guān)鍵?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在以往的歷史教學(xué)中，老師通常隨意地采用一言半語(yǔ)導(dǎo)入新課，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分枯燥，以至難以集中注意力。我在教學(xué)中采用富有活力的方式導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱，獲得不錯(cuò)的成效。在學(xué)習(xí)《收復(fù)新疆》這一課時(shí)，我沒(méi)有直接導(dǎo)入新課，而是播放國(guó)慶五十周年閱兵式上的轟動(dòng)場(chǎng)景片段視頻作為導(dǎo)入，斗志昂揚(yáng)、英姿勃勃的隊(duì)伍，高技能的武器車(chē)隊(duì)，使學(xué)生的內(nèi)心體悟到極大程度的震撼。此時(shí)，點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心的熱情，我再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“為何講新疆自古以來(lái)就是屬于我們中國(guó)的領(lǐng)土？請(qǐng)大家閱讀《收復(fù)新疆》這篇課文，并找出答案。”學(xué)生都認(rèn)真地閱讀課文，并積極地發(fā)表各自的觀點(diǎn)。然后，我再和學(xué)生一起分析左宗棠收復(fù)新疆的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、勝利原因。這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生注意力都很集中，都積極地融入歷史的學(xué)習(xí)中。顯而易見(jiàn)，用富有活力的方式導(dǎo)入新課，使課堂充滿活力，可以從上課之前就吸引學(xué)生的心，使他們熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們探究歷史知識(shí)的欲望，此是搭建興趣課堂、提高教學(xué)有效性的重要手段。在初中的歷史教學(xué)中，老師要對(duì)導(dǎo)入新課這一方面進(jìn)行分析研究，逐步推進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱。

二、通過(guò)拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

歷史課程內(nèi)容包含著豐富的歷史知識(shí)及文化內(nèi)涵，包含著人類(lèi)的智慧及精神，是一門(mén)非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的科目。但是由于受以往教學(xué)觀念的影響，老師通常是讓學(xué)生靠死記硬背的方法來(lái)記一連串的歷史事件及歷史數(shù)字，使有意義的歷史課程變得枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如此會(huì)直接制約歷史教學(xué)的有效性。所以，老師可以通過(guò)講述歷史故事抑或是名人軼事來(lái)拓展學(xué)生的視野，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引發(fā)學(xué)生的興致及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地投入歷史課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一文時(shí)，老師在上課前導(dǎo)入新課時(shí)，先給學(xué)生繪聲繪色地講述當(dāng)前中日釣魚(yú)島糾紛事件，再告訴學(xué)生釣魚(yú)島是在中國(guó)在甲午之戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，被逼簽訂《馬關(guān)條約》后被日本霸占的中國(guó)領(lǐng)土。此時(shí)，學(xué)生的注意力被極大程度地吸引過(guò)來(lái)了，從而引發(fā)他們繼續(xù)探究《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的興趣。接著，老師再指引學(xué)生針對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、中國(guó)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)情況及此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因等方面展開(kāi)深入分析研究。進(jìn)而使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到唯有振興民族、壯大國(guó)家，才可以更好地保護(hù)自己，維護(hù)主權(quán)及領(lǐng)土的完整。如此不但培育了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，并且更深層次地讓學(xué)生懂得要認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立自己長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)的使命感與職責(zé)感。整堂課下來(lái)，學(xué)生的興趣很高。在授課的進(jìn)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解并提出自身的疑惑，從而帶動(dòng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性，最終提高學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的分析及探究能力，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性。

三、緊扣學(xué)生的生活，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

初中的歷史是一門(mén)博大深?yuàn)W、內(nèi)容豐富的科目，我們學(xué)習(xí)歷史不可以只是限制在記憶歷史事件、學(xué)會(huì)歷史知識(shí)方面，而應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生探索歷史發(fā)展法則，從歷史發(fā)展中獲得智慧，進(jìn)而推進(jìn)個(gè)人和當(dāng)前的社會(huì)向良好的方向發(fā)展。所以，初中歷史教學(xué)非常關(guān)鍵。在初中的歷史授課進(jìn)程中，老師需培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，需把歷史和生活緊密聯(lián)系，讓歷史融入生活之中?；诖?，老師可以從多方面著手，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。（1）老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀本地的博物館，從觀賞古物中認(rèn)知每個(gè)歷史時(shí)段的文化特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)歷史文化的深?yuàn)W和悠久；（2）老師亦可組織歷史知識(shí)比賽，使學(xué)生在比賽答題中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)；（3）老師還可以舉行唱愛(ài)國(guó)主義歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)演唱如《團(tuán)結(jié)就是力量》《保衛(wèi)黃河》等，使他們領(lǐng)悟新中國(guó)成立的艱苦及偉大意義。這些靈活生動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與了解歷史的積極性，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興致。課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，老師需努力開(kāi)拓此類(lèi)課堂，注重引發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱忱。

總而言之，培養(yǎng)初中歷史學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，作為初中歷史老師，需多方面及多渠道去發(fā)掘這些興趣的源頭，為學(xué)生打造初中歷史教學(xué)中的興趣課堂，唯有提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，才可以提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史課程更加重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蓮花.淺談農(nóng)村中學(xué)多媒體輔助歷史教學(xué)的弊端[J]. 成才之路，2009（10）.

[2]董娟，王曉友.淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（02）.

編輯 馬燕萍