初中物理課堂合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺見

劉立杰

摘 要：在物理課堂上要有效地運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)策略，必須弄清楚“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵特征，弄清楚“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，弄清楚“合作學(xué)習(xí)”中教師的角色定位，才能使“合作學(xué)習(xí)”收到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；合作；策略

新課程改革一直倡導(dǎo)：“要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要整合‘知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維目標(biāo)。”簡(jiǎn)而言之，就叫做實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“兩轉(zhuǎn)三合”。

怎樣才能在物理課堂上有效地實(shí)現(xiàn)“兩轉(zhuǎn)三合”呢？筆者認(rèn)為，最有效的做法就是在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)策略，大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)，在思想和行動(dòng)上真正把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成人生的第一要?jiǎng)?wù)，永遠(yuǎn)都處于一種學(xué)習(xí)、思考、探索、實(shí)踐的狀態(tài)中。具體一點(diǎn)說，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。

一、弄清楚“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵特征

所謂的“合作學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生為了完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間這樣的一種互助性的學(xué)習(xí)方式。它的好處是怎樣的呢？蕭伯納有一句名言可以把這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)概括得非常清楚，他說：“如果兩個(gè)人每個(gè)人有一個(gè)蘋果，那么交換以后，每個(gè)人仍然是一人一個(gè)蘋果；而如果兩個(gè)人每人有一種思想的話，那么交換以后，每個(gè)人就有了兩種思想。”這就是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這就是合作學(xué)習(xí)的好處。顯而易見，這種全新的教學(xué)模式的應(yīng)用，給新課程理念之下的物理課堂教學(xué)注入了無限的活力，它不僅能夠促進(jìn)師生之間、生生之間更加有效地進(jìn)行物理課堂上的語言交際，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)以及責(zé)任感。

二、弄清楚“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

我們這里所說的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，指的是物理課堂上應(yīng)該什么時(shí)候運(yùn)用“合作”的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們說，一節(jié)課40分鐘，總不能都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！那其實(shí)是為了“合作學(xué)習(xí)”而刻意進(jìn)行的所謂的“合作”，純屬于作秀，是給人看的表演，是“花拳繡腿”，效果當(dāng)然不會(huì)好。

1.在大多數(shù)學(xué)生對(duì)某一部分教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了困惑，依靠自己的智慧不足以解決的時(shí)候，才能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

有一句話叫“團(tuán)結(jié)力量大”，也有一句話叫“眾人拾柴火焰高”，還有一句話叫“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，其實(shí)表達(dá)的意思都是一樣的，都在于闡述一個(gè)道理，那就是一個(gè)人的智力畢竟是有限的，而大家集思廣益，就一定會(huì)取得意想不到的效果。

2.當(dāng)大家對(duì)某一個(gè)問題的結(jié)論出現(xiàn)分歧，答案不能統(tǒng)一的時(shí)候，就要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

對(duì)有些問題的理解，常常會(huì)出現(xiàn)各持己見的狀態(tài)，公說公有理，婆說婆有理，到底哪一種意見對(duì)呢？這時(shí)候，最好的辦法就是以小組的形式坐在一起，大家討論討論，真理不辯不明，問題不辨不清，你一言我一語，一討論一爭(zhēng)辯，困惑自然就解決了。

3.對(duì)于帶有探究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)問題，一定要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

我們都知道，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常多，有些問題不通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不親自做一做，演示一下，是弄不明白的。而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)靠一個(gè)人是很難收到好的效果的，必須幾個(gè)人聚到一起，明確地分好工，各司其職，才能收到好的效果。

三、弄清楚“合作學(xué)習(xí)”中教師的角色定位

很多人可能會(huì)有這樣的考量，既然學(xué)生進(jìn)行的是“合作學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)是在同學(xué)之間進(jìn)行的，那么教師當(dāng)然就沒啥任務(wù)了，可以袖手旁觀了。事實(shí)真的是這樣嗎？顯然是錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組“合作學(xué)習(xí)”的時(shí)候，教師的任務(wù)是什么呢？教師要通過不停的、及時(shí)的桌間巡視，起到檢查、監(jiān)控和指導(dǎo)的作用，唯如此，“合作學(xué)習(xí)”才能順利地進(jìn)行，并取得預(yù)期的良好的效果。

編輯 韓 曉