“生本教育”理念下中職德育課堂教學探究

張新

摘要：隨著我國經濟的發展，人們生活水平提高的同時，各行業正面臨著改革，我國教育事業由應試教育成功轉型為素質教育，各大高校在改革的過程中雖然取得了一定的成績，但是在新課改的應用中有一些不足之處，應通過新的教學理念對中職德育教學進行新觀念的建立，中職德育教師應緊跟改革熱潮，更新思想觀念和教育模式，通過“生本教育”理念對中職德育教學質量進行嚴格的把關。

關鍵詞：生本教育理念；中職；德育教學

中圖分類號：G631

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0082-02

“生本教育”理念是我國教育改革的新型教學理論，這種理念為改革的順利實施起到了非常關鍵性的作用，具有很高的教學價值，在中職的一些學科中廣泛使用，特別是在德育教學中的使用最為廣泛，對德育教學產生了積極影響?！吧窘逃焙蛡鹘y師本教育有較大差距，前者更注重“以人為本”的教學理念，注重思想上的認識，體現出了新時代的一種新的教育模式。生本教育使重心放在了學生身上，以學生為中心，從各個不同角度來提高教學質量，這在很大程度上對創新型人才的培養具有重大意義。

一、生本教育理念的概念

生本教育理念是由我國郭思樂教授首次提出，通過把師本教育理念不斷深化轉變為生本教育。早在17世紀，有學者提出一種理想教學方法，既可以降低教師授教程度，又可以使學生對知識進行更好的吸收，使學校減輕各種繁雜勞動強度，讓學生輕松學習，快樂進步。夸美紐斯認為：教師在教學中的地位是對學生的引導，讓學生對知識進行主動的掌握和探索，完成系統知識吸收的同時對問題進行解決，這種理論的提出是生本教育的原型。

生本教育理念主要內容倡導的是“先學后教”和“以學定教”的教學理念，讓學生擺脫傳統式被動的學習模式，真正意義上成為教學的主導，所以，在此基礎上師生要進行教學觀念的轉變。在生本教育理念的倡導下，學生主要的學習形式是自主合作學習，教師作為教學中的引導者，通過對學生的引導來完成知識的學習，教師在課堂中采用精講方式簡化課堂內容，使學生通過教師講述的重點內容來對知識進行延伸和探索，教師給予適時的點撥。在此種教學中可以使學生最大程度上發揮自身潛能，提高自身對事物的延伸、發現問題和解決問題的能力，以此激發學生的積極性，通過對知識的不斷探索提高對知識學習的興趣，以此提高教學質量。

二、“生本教育”理念下中職德育課堂教學途徑

1.先做后學，以學定教

在德育教學中貫穿生本教育理念，要做到先做后學，以學定教。學生可以進行教學前的準備，把準備好的教學內容和學生進行分享和交流，展示自身準備成果，并對此進行感悟，這樣能夠在知識準備的基礎上進行德育的學習，實現德育知識從感性到理性上的過渡和認識，做到先做后學。先做后學的效果就是以學定教，以學定教不只是由知識本身性質決定，更大程度上是由學生來決定。

2.拓展訓練，提升實踐能力

德育教學課堂最為重要的一個環節就是教學的拓展訓練，讓學生在學習當中對知識進行自行選擇，比如，材料的選擇和學習方法的選擇等，并且通過這種方式的學習對學習結果進行體驗和總結，能夠收到很好的效果，不但增強了學生對知識的掌握，更為重要的是完成了知識的拓展訓練。教師應引導學生把所掌握的知識應用到實際生活中，提高學生對知識的實踐能力。

3.德育評價主體的多元化

德育教學評價環節在很大程度上影響了德育教學效果和教學目標的制定，需要使德育教學評價主體多元化，這在一定程度上能夠提升評價的公正性和可信度，所以，教師對學生的評價主體應多元化，也就是說對學生的評價不但來自教師，還應來自家長和社區等多個方面，這在很大程度上體現出了德育教學的人性化。

三、生本教育理念在中職德育教學中的應用

我國德育通過不斷的發展有了很大的提高，但是在一些方面還不是特別完善，所以，教師應當根據生本教育理念，對學生內在結構和問題進行必要的完善，在此基礎上應當重視學生之間的個體差異，師生之間進行必要的平等交流，經過這種心靈的互動使學生在學習中體驗到學習的樂趣，培養他們的創新和動手實踐能力，以此使德育課堂得到更好的發展。

1.讓課堂氣氛活躍融洽，提高學生學習積極性

教學過程實質上是師生之間進行不斷交流的過程，在此交流中，師生之間產生一定意義上的聯系，在最大程度上保證師生關系的融洽，活躍課堂氣氛。我國教育家陶行知說過，教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，譏笑中有愛迪生。這句話以事實告訴我們目前的狀態只是暫時的，它不代表著過去，不代表一切。所以，要求教師在教學中通過觀察學生的細微之處來發現優點和缺點，并且給予鼓勵和建議，用鼓勵的方式對學生進行人性化教育，樹立學生健康的價值觀和人生觀。把賞識和激勵運用到教學中去，學生才能夠有更大的興趣學習，以回饋教師的努力，這在很大程度上活躍課堂氣氛的同時，也有利于學生學習習慣的養成。

教師在教學過程中，應當站在和學生同一位置進行交流，給學生一種親近感，彼此敞開心扉，只有這樣，課堂中的氣氛才能融洽，讓每個學生都積極地投入到學習中。學生是教育實施的根本，一個好的課堂氣氛能夠在很大程度上激發學生學習的欲望和積極性。教師應活躍課堂氣氛來改善學生學習知識的方法，引導他們參與到整個教學過程。教學內容應采取靈活性教學方式，愉悅課堂氣氛。

2.教學內容聯系實際生活，激發學生興趣

生本教育理念的核心是“以生為本”，學生作為教學中的主體，教學以學生為中心，在教學中教師應增設一些提高學生興趣的話題知識來作為教學內容，這就需要教師要把德育教學理論知識和生活聯系在一起，使德育教學的主題和生活相互聯系，既可以使學生學習到課本知識，又可以讓學生掌握到知識在生活中的應用。在德育教學中，有很多使學生無法理解的知識點，此時教師可以根據生本教育理念引入一些生活情景來幫助學生更好的理解。

比如：教師對公民合法權益講解時，可以舉一些房屋拆遷的實例，最后提問學生對這種現象的看法，并且如何采用法律來保護自己的正當權益。還可以對盜版產品現象進行分析，提問學生對此種情況的做法，出現這種情況應該怎么處理等。

3.教師引導，學生自主學習

在德育教學中，教師只作為一個知識的引導者，完全可以通過把學生進行分組，教師進行提問和解答的方式展開德育教學，每個小組分別進行討論并且組與組之間進行辯論，規定必須要用所需的知識對問題進行解答和辯論，教師在一旁進行方向的引導。在組間學習的過程中，學生由于肩負著小組的重任，會主動參與學習，并且進行深入的交流，這在很大程度上能夠提高學生的自主學習能力，不但做到主動對知識進行學習，在學習的過程中鍛煉了學生的交際能力。在德育教學中，教師的任務不但是引導者，更多的是讓學生發現問題，對問題進行自主分析，并且通過自身的努力進行解決，如果學生無法解決，教師應認真給予學生解決辦法，最后讓學生進行反思和總結，教師要對學生給予鼓勵。

四、結束語

由上文可以看出，“生本教育”理念在中職德育教學中具有很高的地位，這種教學理念充分還原了學生的時間和空間，在此基礎上教師在進行“人本教育”時，應給學生留有思考和討論的時間，但是這些時間教師需要合理把握，使在最短的時間內達到最大的教學效果。如果學生在進行討論時，教師盡量不要打斷，以免降低學生學習的積極性，在很大程度上也會分散學生的注意力，使之不能進行集中精力學習?？傊覈新氃盒Ｖ械牡掠虒W要想得到較快發展，必須實施“生本教育”。