高中生物教學中學生創新能力培養對策

趙永學

【摘要】隨著高中生物新課改的實施，教師更注重課堂上對學生創新能力的培養。新的教學理念是以學生為主體的教學思想，圍繞著如何提高學生的創新能力展開生物教學，使學生處于課堂的主動地位，因此，在課堂教授知識的時候更容易發揮學生學習的主觀能動性。作為高中生物教師，應該充分認識到學生創新能力的培養給課堂教學帶來的成效，以及對學生全面素質提高的重要促進，有利于開發學生自身潛力，讓學生在高中生物課堂充分展現自己的創造能力，從而提高教學質量。

【關鍵詞】高中生物 創新能力 培養 對策

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0169-01

前言：以培養學生的創新能力為目的教學理念，是一種全新的教學模式，在課堂教學中，所有教學方法都圍繞著學生進行，學生在課堂的參與性更強，能夠增加教師與學生之間的互動。然而在教學過程中，還存在著一些問題，作為教師必須積極應對問題，找到相對應的解決方法，逐步完善高中生物教學體系。

1.充分認識培養學生創新能力的重要意義

高中生物作為一門基礎學科，讓學生能夠熟練的運用，掌握其根本，并運用到生活實踐中。高中生物真正從課堂應試教育走進生活是高中生物教學獲得成功的重要要素。學生的生物知識學習的好，要求其能夠熟練掌握并很好的運用高中生物知識，這就要求教師在課堂上，充分調動學生的學習積極性，改變傳統的枯燥的課堂教學氛圍，讓學生在和諧的教學氛圍中學習和掌握高中生物知識，有利于學生創新能力的提高。學生變被動為主動，有利于提高課堂教學成效，有利于學生創造性思維的開發，學生真正愛上生物課，有了自主學習意識，高中生物教學也就變得簡單容易了。學生在課堂上，敞開心扉，與教師進行交流、討論，教師鼓勵學生勇于探索，充分發揮自己的主導地位，學習效果也就自然得到了改善，創新能力也會從根本上得到提高。

2.培養學生的創新能力過程中存在的問題及其解決方法

第一，高中生物教師采用因循守舊的教學方式。很多高中生物教師，在高中生物課堂教學過程中，不舍得摒棄老舊的教學思想，依然遵循著沿用多年的應試教育陳規，對具有高素質的全面人才的培養帶來了阻力，不利于學生創新能力的提高。要想提高學生的創新能力，首先要鍛煉學生的實踐和應用能力，這就要求必須重視學生學習方法的培養，重視提升學生主動提出問題、自主分析問題，積極解決問題的能力。不斷總結學習方法，并將課內所學方法，用到課外自我學習中。教學過程中，學生為主導地位，可以提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與到課堂中，這樣才有利于學生創新意識的培養。這種積極互動的教學氛圍，有助于學生掌握良好的生物學習習慣，提高高中生物學習效率，提高學生的創新能力。

第二，高中生物教師不注重課本知識與生活實際之間的聯系。在高中生物課堂教學中，教師往往只死板的教授教材內容，然而，教材上的高中生物知識只能應付考試，而不利于提高學生的學習興趣，不利于鍛煉學生的創新意識，教材理論知識已經不能滿足學生的學習欲望和探索精神。照本宣科不利于學生從內心深處真正的熱愛生物這門課程。教材中更重視對學生考試中所需要的知識的講解，教師還應該在課堂上選取生活常見的例子來聯系課本中的生物知識，有利于學生主動學習精神的培養，高中生正處于思想的活躍期，讓他們充分感受到生物知識不僅僅只能應用于考試，而且也是日常生活中不可或缺的必要知識，這樣，他們逐漸的將課本上的理論知識用于生活實踐，也就更容易激發學生的主動的學習精神，從而學習興趣也會得到相應提高，創新能力才能得以養成。

3.如何提高學生的創新意識

第一，教師要學會激發學生的想象力和創造力。高中生物作為一種基礎性的實用學科，不僅僅是課本上死板的知識，生物的魅力是無窮的，教師在教授學生生物知識的同時也應該讓學生用心靈去感受生物的深刻內涵以及其中的奧妙，體驗生物的魅力，在學習的過程中將生物從一門簡單知識普及課程，轉變為一種日常生活中利用率極高的應用角色，這樣，學生學習生物的態度就會從根本上得到轉變，學習興趣也就得到了相應的提升，創新能力才能得到相應的提高。第二，要增加學生在生物課堂的主導時間。以培養學生創新能力為目的的教學方法，就必須保證學生親身實踐的時間，在課堂上時間有限，教師說的時間越多，學生可以得到鍛煉的機會就越少，這就要求高中生物教師只做到啟發學生、鼓勵學生積極參加討論，為學生提供交流所需的必要生物知識的作用，不要占用課堂的大量時間。交代清楚任務以及方法之后，教師可以放手讓學生進行知識交流，這樣才能有利于創新能力的培養。

綜合以上，高中生物教學的過程中，教師一定要摒棄老舊的教學理念，采用新的以培養學生的創新能力為目的的學生為主體的課堂教學方法。讓學生真正成為課堂的主人，充分激發學生的想象力和創造力，有利于創新能力的培養。

參考文獻：

[1]趙中林；高中生物教學中學生創新能力培養對策[J]；中國科教創新導刊；2012年12期