幼師高專幼兒園教育信息化公共服務平臺有效應用研究

摘 要 結合江蘇省教育信息化的發展現狀，根據中國高等教育學會的課題指南，2014年確立“幼師高專幼兒園教育信息化公共服務平臺有效應用研究”課題，探討幼兒園教育信息化公共服務體系在幼兒教育中的有效應用，形成具有推廣性的城鄉幼兒教育信息化可持續發展平臺，為幼兒園教育信息化公共服務體系建設和發展提供理論與實踐指導。

關鍵詞 幼兒園；教育信息化；服務平臺

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0103-03

Study on Effective Application of Public Service Platform of Education Informationization in Infant Normal Colleges//TONG Yuanzhi

Abstract Combining the situation of education informationization development in Jiangsu province， according to the topic guide of Chinese Association of higher education， the writer established the topic on the effective application of public service platform of education informationization in Infant Normal Colleges in 2014， exploring the patterns effective application in preschool education so as to form the sustainable development of urban and rural preschool education informationization platform. And the writer also provides theoretical and practical guidance to the construction and development of the information public service system for kindergarten education.

Key words kindergarten； education informationization； service platform

“幼師高專幼兒園教育信息化公共服務平臺有效應用研究”，2014度經中國高等教育學會專家評審組評審通過，入選中國高等教育學會教育信息化專項資助課題（課題編號：2014XXH1206YB）。課題立項以來，課題組緊鑼密鼓，積極開展系列研究，完成了課題研究初期階段預定的目標。

1 課題國內外研究現狀述評及選題的價值

目前，在教育信息化建設和應用方面，英國、美國等西方發達國家居于世界先進行列，其顯著特點是在資源和網絡建設上資金投入可謂不遺余力，現英國信息資源豐富，網絡覆蓋面廣，功能強大，查閱方便，免費給教師、學生、科技人員提供高質量的網絡信息服務。在亞洲，日本自20世紀80年代將信息化教育作為其基本國策，經過30年的發展，其教育信息化發展程度已處于國際領先水平；新加坡國家教育信息化總體規劃中明確指出每隔5～6年，教育部會對信息化工程進行更新換代。

在國內，江蘇省率先提出在全省“構建基礎教育信息化公共服務體系，促進優質教育資源均衡配置，充分共享”。 2013年8月，江蘇省副省長曹衛星在江蘇省教育信息化工作研究會議上指出：“以教育信息化帶動實現教育現代化，不僅是教育發展的當務之急，更是提高教育發展水平的必由之路?！蹦壳?，江蘇省“三通兩平臺”建設已走在全國前列，全省中小學機比達到6：1，校均計算機擁有量每年以11%速率遞增，全省基礎教育校園網普及率達93%以上，蘇南幼兒園實現“園園通”，無線寬帶網廣泛應用于高校，教育信息化公共服務平臺應用廣泛。目前全省平臺資源數量超過334萬個，下載量4868萬個，平臺總訪問量達2.33億人次，教師信息技術能力不斷提升，每年通過網絡注冊培訓的教師超10萬人次，各級政府教育信息化經費投入都在不斷增大，就江蘇省人民政府對教育信息化專項資金年財政投入超2000萬元。現江蘇省教育信息化公共服務體系建設已經從理論研究進入實踐行動，從局部試點進入區域整體推進，從發達地區先行進入全面實施階段。

在基礎設施建設基本完成之后，優質數字教育資源共建共享、信息技術與教育教學深度融合、教育信息化持續發展機制等怎樣實現新的突破，特別是公共服務平臺如何有效利用，成為社會各界普遍關注的問題，更是教育行政部門在制定下一步信息化發展政策時急需考慮的現實問題。

2010年6月，國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，首次把學前教育納入國家的教育總體戰略。這一政策指向和支持給學前教育信息化發展提供了良好的外部氛圍。徐州幼兒師范高等專科學校作為江蘇省唯一一所幼兒師范專科學校，志存高遠，勇于開拓，始終不忘肩負著幼教事業賦予的光榮的歷史使命，積極投身于教育信息化建設，認真探索研究幼兒園教育信息化公共服務平臺的有效應用。本課題選題結合江蘇省教育信息化公共服務平臺建設成果和學校學前教育信息技術與教育教學深度融合實際，著力研究信息化公共服務平臺在幼兒園教育中的應用效益。本課題研究努力探索幼師高專幼兒園教育信息化公共服務平臺有效應用研究的新路子，將有助于區域學前教育信息化的整體推進和有效應用。

2 本課題所要解決的主要問題、研究的主要內容及重要觀點endprint

解決的主要問題、研究的主要內容 1）調查研究徐州地區幼兒園教育信息化公共服務平臺的建設及應用現狀，剖析問題，研究對策；2）結合幼兒園教育信息化公共服務平臺實際，研究其應用效益；3）以“幼兒園教育信息化公共服務平臺”為紐帶，整合多方力量，優化要素配置，建立較完善的幼兒園教育信息化公共服務平臺可持續發展機制，并進行應用績效評價研究。

重要觀點 1）完善幼兒園信息化教育資源平臺，縮小城鄉幼兒教學差距，促進幼兒園教育優質均衡發展，推進教育公平；2）建立科學合理的網絡運行效益評價體系指標，最終提高幼兒園教育教學效益；3）實現區域幼兒園教育信息化公共服務平臺的可持續發展。建立具體化、可操作性的運行機制，完善具有發展性的保障機制，奠定理論基礎。

3 本課題的研究思路和方法

研究思路 1）構建“幼兒園教育信息化服務公共平臺”；2）豐富幼兒園教育教學資源；3）運行調試；4）實施研究，完善教學服務體系；5）建立相應的可持續發展機制，并進行績效評價。

研究方法 1）比較研究法：針對選題，比較各省教育信息化發展現狀與資源建設情況，借鑒吸收。2）比較研究城鄉教育信息化的發展差異，尋求課題研究的突破點。3）調查研究法：在徐州地區幼兒園分別開展教育信息化平臺應用的調查研究，方式采用現場了解、問卷、訪談等形式，目的是掌握研究參考數據。4）實驗研究法：對實驗幼兒園進行實施研究，方法從模型設計→平臺開發→完善服務→評估分析效益。5）經驗總結法。針對實驗幼兒園在實施研究中所發現的問題找出原因，進行修改完善直到成功。

4 研究工作前期研究基礎及資料準備情況

論文 課題組成員在《中國電化教育》《中國教育信息化》《中國教育技術裝備》等刊物上發表論文37篇，與課題相關的論文7篇。

課題研究 課題負責人曾主持“十五”省級課題《關于在實施“一三五”工程中開發和利用現代教育技術的實踐研究》；主持“十一五”全國信息技術研究課題《農村中小學教育技術資源優化配置與有效利用的實踐研究》；主持“十二五”《推進城鄉一體化優質數字教育資源共建共享及有效應用研究》課題。

研究人員、研究資金和學校制度的保障

1）高素質、高水平的課題隊伍：課題組主要成員來自徐州幼兒師范高等?？茖W校主要學科骨干教師，大多是研究生學歷，成員都主持或參加過多項國家、省市級教育科研課題，有豐富的課題研究經驗。

2）學校高度重視科研工作，專門規定課題研究的時間，并對課題跟蹤反饋課題研究進程。

3）完善的設備與技術支持：學校對信息化中心投入460萬，建設先進完善的數字化基礎平臺；學校附屬幼教集團36所幼兒園配備了現代化的軟硬件設備，實現光纖聯網，幼兒園的實況適時地回傳到信息化中心，為課題研究提供了視聽資源。

4）較完備的文獻資料支持：學校有完善的數字化圖書資源，為課題研究提供了豐富的平面資料。

5 研究計劃和最終成果

第一階段：申報開題階段（2014年9—10月）

1）理論學習：組織學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及信息化有關理論。

2）系統調研：結合本校人才培養方案和參與實驗幼兒園信息化建設現狀，開展系統調研。

3）背景分析：采用文獻學習分析法、調查研究法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內容等進行全面、深入的論證。

4）方案設計：確定研究課題方案及研究計劃，選擇實驗教師、學科、幼兒園，細分子課題研究方案，落實責任分工。

此階段主要研究內容及預期成果：1）初步提出核心概念和基本觀點，撰寫相關論文；2）完成課題申報報告和課題立項論證報告；3）完成前期現狀調查報告；4）初步設計研究方案，制訂研究計劃；5）初步設計子課題研究方案，制訂研究計劃。

第二階段：實施階段（2014年10月—2016年4月），依據課題研究方案開展研究

1）2014年11月—2015年3月：立足徐州地區，調查幼兒園的分布、條件及網絡應用平臺的狀況，確定實驗幼兒園進行實施研究。

2）2014年12月—2015年4月：完善幼兒園教育數字化信息資源庫平臺。

3）2015年4—12月：根據幼兒園教育數字信息資源平臺在幼兒園的應用進行科學評價，聘請專家進行中期評估，總結階段研究成果，完善研究方案。

此階段主要研究內容及預期成果：1）深入幼兒園課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例，完成信息化環境下教學實錄；2）考察學習，收集資料信息，不斷完善先前提出的理論模型和構想，并給予操作化、系統化，最終提出較完整的教學策略和方法體系，完成有關信息技術環境下幼兒園高效教學策略和方法研究階段實驗報告；3）完成幼兒園教育高效教學優質資源庫的建設；4）邀請相關專家商討實驗中存在的問題以及解決的對策。

第三階段：總結與結題階段（2016年01月12月） 完善實施研究成果，總結研究經驗，撰寫結題報告，整理教學案例及資源集錦；申請結題驗收，接受高等教育學會評估。

此階段的成果：1）課題結題報告書《幼師高專幼兒園教育信息化公共服務平臺有效應用研究》，論文《幼兒教育信息化公共平臺應用與可持續發展研究》；2）微課案例、微課件展示；3）成果在徐州地區幼兒園推廣與應用。

參考文獻

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