小學班主任與學生和諧關系的構建體會分析

黃艷梅

【摘要】小學時代是學生成長的關鍵時期，小學班主任是學生在成長環境中的引路人，對學生的成長和發展具有重要影響。因此，處理好班主任與學生的關系，有利于學生的健康成長和促進小學教育工作的順利開展。班主任的素質是學生學習生活的基礎和條件，同時還能有助于學生良好性情及品德的養成，提高學生的全面綜合素質教育，營建高質量的學習成長環境，為發展教育進行鋪墊。

【關鍵詞】小學班主任；學生；和諧關系

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

小學班主任與學生和諧關系的構建，是保證小學教學成果的重要措施，也是從學生發展角度出發，營建優質的教學氛圍，是學生健康成長的重要途徑 。班主任是教育事業的播種人，是班級活動的領頭羊，在培養孩子全方面發展中起到重要作用，班主任與班級孩子的關系影響著班級工作的質量。所以，班主任和孩子搞好關系是十分必要的，只有班主任與孩子搞好了關系才能提高教學質量，才更加順利地完成教育教學目的。

一、做班主任的必要條件

班主任要具有良好的修養和過硬的素質，擁有親和力，在學生心目中建立好的形象，樹立在學生心中的榜樣，班主任要及時提高自身的心理因素和個性因素，讓學生發自內心喜愛和認可。

首先，作為班主任要有豐富的教學經驗，豐富的文化知識，積極的教學態度，用自己足夠的養分去澆灌祖國的花朵。

其次，老師的心理素質一定要健康向上，擁有自身的人格魅力，深厚的道德情操。老師是學生人生旅途中的導航坐標，所以，老師要以身作則，灌輸給學生積極向上的優良思想，傳播正能量。

再次，老師在班里不能厚此薄彼，要平等的對待自己的學生。班級里的學生有好有差，是由家庭、周圍生活環境和家長等因素影響，因此，老師要因材施教，公平的對待每個孩子。不因學習成績和家庭經濟狀況的好壞來對待孩子，要在孩子心中樹立威望，減少孩子的心理壓力，避免師生關系緊張。

最后，老師要具有創新能力，新時期就要有新思想，老師要及時的更新自己的知識儲備量，緊跟時代的步伐，發展自我、完善自我，真正做到傳道、授業、解惑。作為教育工作者硬件措施是非常重要的，因為，教育事業具有特殊性，所以，作為班主任一定要素質過硬，快樂教學，使學生樂于接受教學管理。

二、多與學生溝通和交流

作為班主任要理解自己的學生，班主任就是全班學生的媽媽，做事的出發點要多以學生的角度考慮，換位思考，多與學生進行心靈的溝通。班主任與學生要相互理解，融洽的相處，課上積極互動，課間做好朋友、鐵哥們。班主任要了解孩子的內心世界，了解孩子的想法，了解每個孩子的性格，尊重孩子的人格。對學生內心世界的了解，是增進老師與學生和諧關系的途徑，增進學生對老師的信任度。只有學生相信了老師，才能更好的接受老師傳授的文化知識，即“親其師才能信其道”。老師與學生之間也存在矛盾：

（一）班級里面也有一部分學生不喜歡自己的班主任，愿意和老師對立，學習成績得不到提高，致使教育工作無從進展。

（二）還有一部分學生表面上很喜歡自己的老師，但是，在他的內心世界并不喜歡和接受自己的老師，學習成績提高的不明顯，教育工作效率不明顯。

（三）班級里積極向上的三好學生，在老師傳授知識時，眼神跟追著老師的身影，思維緊跟老師的講解，課堂效率高，教育工作進展順利。

每位班主任都希望和自己的學生們歡歌笑語，打成一片，但是，通過以上三點可以看出，老師并不能完全走進每個孩子的內心世界。教育工作是有一定的難度的，作為學生的班主任必須想盡辦法打開學生的心門。解決問題的方法是老師調整自己的心態，擺正位置，以心換心的與學生成為知心朋友。師生關系的好壞直接影響教育

效果。

三、多開展師生交流活動，增進感情

班主任與學生之間要想建立和諧關系，就需要師生之間互相理解、互相尊重、互相信任、互相交流情感。在參加集體活動中，通過師生共同的努力，發揮團隊協作精神，互相合作，互相幫助，獲得名次和榮譽感，增進情感，使師生關系得到良性發展。使班主任和學生之間互相信任，從而拉近了彼此之間的距離。

不是所有的天氣都是晴天，有時也會下雨。例如：在班主任和學生參加集體活動或是公益活動中，老師并沒有身先士卒，起到領導帶頭作用，只是以一個局外人的身份，指揮和助喊吶威，學生沒有看見自己的老師出力，反感老師。

因此，班主任要與學生共同參加集體活動，平時，豐富孩子們的課余活動內容，對孩子進行觀察和了解，及時與孩子進行溝通和交流，增進彼此之間的感情。

四、結語

小學班主任與學生和諧關系的構建，與班主任的努力密不可分。身為小學的班主任，要以對學生負責、對家長負責、對學校負責、對教育事業負責、對自己負責的態度來努力工作，引導學生各方面的健康發展。不斷的學習、不斷的充實自己、不斷的釋放正能量，為教育事業做出巨大的貢獻。

參考文獻

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（編輯：鐘園）