在語文教學中培養小學生快速閱讀的能力

康永生

【摘要】本文從以下幾方面分析了在語文教學中培養小學生快速閱讀能力的方法，包括對學生進行專注力方面的訓練，對學生進行記憶力方面的訓練，培養學生快速閱讀能力的研究，加強課外閱讀量，增加學生的積累量。

【關鍵詞】語文教學；快速閱讀；能力培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

國家教育部新出臺的小學語文課程標準明確規定：小學課外閱讀總量六年制不少于150萬字，默讀速度每分鐘不少于300字。據調查，目前，絕大多數的學生達不到這一要求。多讀需要時間，在時間一定的前提條件下，閱讀速度便成為能否達到“多讀”目標的關鍵因素，記憶能力也已成為學生學習的重要因素之一。

當前許多發達國家都十分重視青少年的潛質開發，提高青少年學生的個人記憶力和閱讀速度。美國實施“美國閱讀計劃”，要求3年級以上的學生每周閱讀25本書；日本在青少年中開展“每天晨讀10分鐘”的活動；以色列向青少年倡導3句話：“書本是甜的；知識和智慧是誰也搶不走的；學者最受尊崇[4]。”針對當今學生閱讀量少，閱讀速度慢等原因，我們在語文課堂中利用速讀速記訓練，增強學生的閱讀速度和記憶效率，不斷提高學生讀書時的專注力，對文章的理解力，激發學生讀書的興趣，擴大知識儲存量，開拓學生視野，激發學生的創造性，從而提升學生的自身素質。下面結合平時的教學談談如何在語文教學中培養小學生快速閱讀的能力。

“快速閱讀”又稱“速讀”，是指在規定的極短時間內能夠做到積極、有目的、有方法、有效果地閱讀，并綜合運用各種閱讀技巧，獲取所需要的信息。“培養學生快速閱讀能力”，在教學中指的是針對學生開展的快速閱讀能力的訓練，訓練中要求擴大視區，整句整行地閱讀，同時培養快速理解能力，初步掌握整體閱讀法的技能，養成邊讀邊記邊想的習慣。

在速讀速記訓練過程中，我們依據大腦的可塑性，生理學原理以及心理學原理對學生進行有針對性的訓練。因為人的大腦有著極大的可塑性，尤其是右腦具有著超強的記憶能力，是左腦的100萬倍，而且它以表象進行思維，是處理形象信息、想象的中樞；視覺可以通過訓練不斷拓寬視野范圍，并能通過眼睛和大腦的協調訓練，達到眼腦直映式的快速閱讀效果；同時，學生可以通過暗示感知自己能力，并在訓練過程中不斷樹立學生的自信心。在以上理論指導的基礎上，我們不斷在課堂上探索，實踐，形成了速讀速記訓練的基本模式。

一、對學生進行專注力方面的訓練，主要訓練模式如下

1.音樂冥想，進行三調（調身、調心、調息）訓練三分鐘：播放音樂，解除壓力進入放松狀態，背伸直，全身放松；心境平和；用鼻深吸淺出。

2.專注看卡，進行三視（凝視、移視、擴視）訓練三分鐘：拿出訓練卡片，凝視黃點，教師語言引導學生保持注意力集中，進行集中力、移動法與擴視法訓練，使學生的注意力達到高度集中。

3.曼陀羅卡片訓練：雙眼盯住曼陀羅卡片；看5秒后，然后閉上眼睛5秒，重復這樣的動作，同時暗示自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前。睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來。

二、對學生進行記憶力方面的訓練，主要訓練方法如下

1.練習背誦1—100個數字編碼，教師引導學生觀察數字圖片，想象內容，反復背誦，達到熟能生巧。

2.背誦圓周率前200位。學生在熟記1—100個數字編碼的基礎上，練習背誦圓周率前200位，教師引導學生利用數字編碼將圓周率變成一個有趣的故事，并將它熟記在心中，反復練習，直到把圓周率背熟，目的是為了熟練1—100個數字編碼圖。

3.背誦三十六計。學生將三十六計利用數字編碼編成故事，在班級中開展小型競賽，激發學生的學習熱情，促使學生能夠快速的背誦數字編碼。通過以上方法，對學生進行了為期一年的訓練，學生在記憶力、專注力等方面有了明顯變化，通過以上方法的訓練，學生在原來兩分鐘只能背下5—8個詞語的基礎上，現在已經能夠達到兩分鐘熟練的背誦20個詞語，并能夠熟練地進行正背、倒背、點背。

三、培養學生快速閱讀能力的研究

主要是依據心理學原理，通過最初的音樂冥想訓練，使學生能夠快速的從喧鬧的操場活動中放松心情，沉淀心境，有利于促進學生調整呼吸，快速進入安靜的狀態，并能夠很快的投入到學習中去。在學生的看卡訓練中，依據生理學原理，發揮學生眼腦直映的自然潛能，使學生在閱讀時將抽象的枯燥的文字轉換為生動有趣的圖像信息，激發了學生的讀書興趣，不斷提高讀書效率。具體訓練方法如下：

1.利用閃卡訓練學生快速捕捉圖像的能力。在音樂冥想和看卡訓練結束后，要讓學生根據教師利用多媒體快速播放的圖像，訓練學生眼睛快速看圖的能力，由最初的每秒閃幾幅圖片由學生說出都有哪些圖像，到中級階段的每秒看多幅圖片并快速的復述出來，循序漸進，不斷提高學生眼腦合一的速度，為提高閱讀速讀奠定基礎。

2.閱讀速度的訓練。在以上訓練的基礎上，教師每節課前都給每位學生發放一本圖書，根據教師所喊的節奏，快速閱讀書中內容，由起初的五秒看一行，到最后的五秒看一頁，并讓學生在看后復述出書中所寫內容，在小組內交流，增強學生快速閱讀的自信心，提高學生的閱讀速度。

四、加強課外閱讀量，增加學生的積累量

1.在學生進行快速閱讀的訓練時，要精心挑選學生喜歡的書給學生讀，只有學生喜歡讀的書，才能激發出他們的閱讀興趣，才能讓他們樂此不疲徜徉于書的海洋中，感受讀書的樂趣。

2.整合語文課本中的閱讀內容，從中挑選有價值的內容拓寬學生的閱讀范圍，結合課文內容，引導學生查找相關的背景資料，經典故事，人物簡介等，不斷擴大學生視野，有利于提升學生對課文的理解能力，并能夠提高學生快速閱讀的能力。

3.不斷拓展課外閱讀的渠道。除了報紙、雜志和書籍，還可以引導學生利用網絡、電視、電子圖書、學校圖書館等不同途徑獲取更大的信息量，開闊自己的眼界，增加自己的知識儲備量，為今后的自身發展打下一個良好的基礎。

4.利用課堂的40分鐘教給學生科學的讀書方法，比如：邊讀邊思考、邊讀邊做批注、遇到好的名篇佳句及時的摘抄記錄，學會取其精華，去其糟粕的讀書方法，使學生養成良好的讀書習慣。

5.積極開展讀書評比活動。為了激發學生的讀書興趣，經常開展速讀速記活動、復述故事比賽、讀書筆記展覽活動，利用晨讀、午練以及班會時間開展讀書活動，每天一本好書介紹活動，讀書漂流活動等，這些活動的開展不僅促進了學生速讀能力的提高，同時更激發了學生的讀書興趣，豐富了學生的內涵，使學生真正成為了讀書的主人。

在語文課堂中我們利用速讀速記訓練，通過“音樂冥想——點卡訓練——曼陀羅殘像訓練——無聲字符訓練——數字編碼記憶訓練——眼腦直映成像訓練——快速閱讀訓練”，使學生在訓練過程中注意力、記憶力、專注力、閱讀能力都有了不同程度的提高；同時，在專家的精心指導下，同學們經過不斷的訓練，學生的注意力、記憶力、專注力和快速閱讀等方面的綜合能力有了明顯提高，能在五分鐘內進行40個詞組的正背、倒背、點背；并能流利背誦圓周率的前200位，閱讀速度從原來的一秒看一行達到現在的5秒看一頁，部分學生已能達到在1分鐘內讀完500字左右的短文并復述內容……，速讀速記訓練不僅增強了學生快速記憶的能力，激發了學生的閱讀興趣，還樹立了學生學習的自信心，讓學生把枯燥的速讀訓練變成生動的學習，艱深的記憶變成形象愉快的回憶，使學生在訓練中不斷提升自身能力，從而使學生的閱讀能力得到充分的挖掘、發揮和提高。

在整個的教學實踐中，老師們通過學習現代教學理論等書籍，自己的教育思想，教育觀念發生變化，并在自己的課堂上不斷改進教學模式，使自己的教學水平不斷提高。“在語文教學中培養學生快速閱讀的能力”是一個長期的工程，我們只在快速記憶和快速閱讀兩方面進行了粗淺的嘗試，如何讓學生養成良好的閱讀習慣，形成深度閱讀的能力，是我們有待研究的問題，因此我們只有在課堂教學中不斷地強化訓練，堅持不懈的進行下去，學生才能形成良好的讀書習慣，才能為學生的終身發展奠定良好的基礎。

（編輯：龍賢東）