基于有效教學下初中語文閱讀教學的探析

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要環節，是深化語文教育教學改革的重要基礎。本文分析了初中語文閱讀教學的現狀，并在此基礎之上，從活化閱讀教學、踐行好“生本”理念和注重課堂生成三個方面，闡述了有效教學下初中語文閱讀教學的優化策略，推進初中語文閱讀教學的改革發展。

【關鍵詞】初中語文；有效教學；閱讀教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革的大背景之下，初中語文教學迎來改革發展的新時期，但語文閱讀教學的不足問題仍比較突出，如教學觀念陳舊、教學僵化等問題，制約了閱讀教學的改革發展。因此，在新的歷史時期，初中語文閱讀教學的改革發展，是迎合新課程改革的必然需求，也是語文教學面向未來發展的重要基礎。

一、初中語文閱讀教學現狀

語文是初中課程體系中的重要內容，也是新課改下教育教學改革的重要對象。在深化初中語文教學改革的進程中，初中語文閱讀教學無論是在教學方法還是在教學理念方面，都有了較大的轉變與改善，但初中語文教學仍存在諸多的不足，強調深化初中語文閱讀教學的重要性與緊迫性。

（一）教學觀念陳舊，束縛了閱讀教學的手腳

應試教育形態的存在，在很大程度上束縛了語文教學，致使語文閱讀教學僵化，缺乏“生本”理念的有效實踐。一方面，教師以中考為導向，語文閱讀教學流于形式，語文教學內容過于強調考試內容化，而忽視語文閱讀教學在語文教學中的重要性；另一方面，陳舊的教學理念仍是初中語文教學的主體觀念，新課程理念中的自主、探究的教學方式難以落到實處，基于灌溉式教學的教學方法，反而不利于學生綜合素質的培養，僵化語文閱讀教學。

（二）教學目標欠妥當，閱讀教學策略不靈活

培養良好的學生綜合素質是新課改的教學要求，也是初中語文閱讀教學目標。語文閱讀教學“重課內、輕課外”的教學現狀，導致閱讀教學流于表面，缺乏良好閱讀教學氛圍的構建。

二、有效教學下初中語文閱讀教學的優化

構建有效閱讀教學，是新課改下語文閱讀教學改革發展的需求。當前，閱讀教學中存在的問題在一定程度上制約了有效閱讀教學的實現，是新課改下語文閱讀教學改革的重點。在筆者看來，初中語文閱讀教學的優化，關鍵在于活化閱讀教學，夯實“讀”在閱讀教學中的重要地位，并踐行好“生本”理念，為學生自主學習、探究創造良好的空間。那么，具體而言，主要在于做好以下幾點工作：

（一）活化閱讀教學，夯實“讀”的地位

“讀”是閱讀教學之根本，也是深化閱讀教學的重要基礎。“讀”強化了學生與文章的感情交流，在讀中見真知。首先，學生在略讀中，可以感知文章的整體思想，在精讀中領悟文章之神韻，在默讀中體會文章之內理。因此，教師要善于引導學生怎么“讀”，培養學生良好的閱讀技巧，方可在閱讀中收獲知識；其次，教師是學生學習的促進者，通過精心設計過渡語或提示，引導學生由表及里的閱讀。泛讀是閱讀的一種常見方法，而泛讀之中，要注重情感交流與熏染，引生入境，構建積極向上的課堂教學氛圍；再次，創設教學情境，構建“融讀于寫、以讀促寫”的教學形態，激發學生閱讀的積極性。

（二）踐行好“生本”理念，創建開放式閱讀教學

“生本”理念是新課程改革的重要指導思想，旨在強化學生在教學中的主體地位。當前，語文閱讀教學表現出“教師為主、學生為輔”的教學現象，在一定程度上制約新課改理念的踐行。因此，在有效閱讀教學的構建中，應注重生本理念的踐行，為學生自主學習、探究創造更多的空間。在實際教學中，注重彈性留白，讓學生的思想自由馳騁，充分挖掘學生的閱讀潛能。例如，在《孔乙己》的閱讀教學中，教師讓學生用一句話表達讀后感。在開放式的任務之下，學生的思想情感也是豐富多彩。但無論學生情感如何表達，都是學生思想自由馳騁的外在體現。尤其是一學生說道：“一個無望的人物，一個無望的社會”，這自由馳騁的思想發出如此簡練而恰到好處的情感表達，這是開放式語文閱讀教學下，學生思想自由發揮的表現。

（三）注重課堂生成，鼓勵個性化閱讀

課堂生成是促進教學的重要元素，也是有效教學構建的推動力。教學是師生雙邊教與學的互動過程，課堂生成是教學互動的產物。充分利用好課堂生成，讓教學更加的順暢，更能在閱讀教學中強化學生的積極主動性。一方面，教師要依據教學情境，針對學生的實際情況，靈活組織教學，讓教學的互動性成為有效教學的推動力；另一方面，教師應強化生成性資源與預設資源有機結合，創造多元化的課堂教學形態，提高學生參與的積極性。此外，個性化閱讀是有效閱讀的一種表現形式，強調自主探究為導向下，學生有效閱讀學習。中學生處于個性發展的特殊期，個性化閱讀教學的思想，既尊重了學生個性發展的需求，也為學生自主探究學習創造良好條件。教師作為學生學習的促進者，也能夠引導學生開展個性化閱讀，并做好相應的點評指導工作。

三、結束語

綜上所述，初中語文閱讀教學仍存在諸多不足與問題，強調了優化語文閱讀教學的重要性與緊迫性。有效教學下初中語文閱讀教學的優化，突顯了有效性教學在教學改革中的指導作用，同時也強化“生本”理念在閱讀教學中的實踐。

參考文獻

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作者簡介：孫雯，女，本科，中學二級教師，主要研究方向：中學語文。

（編輯：馬夢杰）