課堂教學應處理好的兩個關系

張玉杰

教師對教與學關系和師生關系的理解與把握決定了課堂教學能否取得實效。教師只有在教學實踐中處理好這些關系，才能夠讓學生更好、更有效地學習。

要正確把握教與學的關系

首先，要明白教與學的辯證統一關系。在教學中，由于對教與學的關系認識不充分，一些教師常常不自覺地就會進行注入式教學。教與學的關系，是教與學的辯證統一。因此，教師必須端正教學思想，明白教與學這兩者間的辯證統一關系，才能在實踐中辯證地處理好兩者的關系。

其次，要將主導與主體有機結合。就課堂教學而言，學生是主體，教師起主導作用。我們要積極地進行探索，使教師的主導作用跟學生的主體作用有機地結合，做到巧教樂學。要做到這一點，關鍵是要轉變教育觀念。在新的理念指導下改進教學方法，把學生的學習積極性調動起來，讓學生在主動學習中感受到學習的樂趣、體驗到成功的滿足。

要正確把握師生關系

首先要正確理解新課程背景下師生關系的內涵。新課程背景下師生關系的內涵包含三個方面：民主平等、積極互動、教學相長。

民主平等。在學校里，教師和學生各自擔任著不同的角色，師生之間既是領導和被領導的關系，又是服務和被服務的關系。學生尊重教師，那么教師也要尊重學生。遇到問題時，教師要善于用民主的方法處理。

積極互動。在教學過程中，師生之間的交往是雙向互動的。小學生專心聽課的持續時間比較短，經常會開小差。為了提高上課的有效性，教師要想辦法調動他們的積極性。比如，把講授的知識與學生的興趣結合起來；講課的時候要聯系實際，讓他們認識到這些知識都是與生活密切相關的。只有激發學生的興趣并讓其主動參與才能形成積極的互動。

教學相長。教學相長是指教和學兩方面互相影響和促進，最終雙方都得到提高。教師有很多經驗和方法值得學生們學習，學生身上也有不少老師可學的東西，師生在相互學習中相互激勵、共同成長。

其次，在教學活動中，要積極建構良好的師生關系。良好的師生關系是提高教學效果的基礎，那么，怎樣建構民主平等、積極互動、教學相長和共同成長的師生關系呢？

要了解。教師要想構建良好師生的關系，必須經常與學生溝通，了解學生的想法和需求，同時在溝通的過程中營造民主、寬容、和諧的氣氛，只有這樣才能建立更加良好的師生關系。

要平等。在了解學生的基礎上，教師對待學生要一視同仁，讓每一個學生都能感受到老師對自己的關愛。老師要盡可能避免由于自己的喜惡偏向而造成對待學生不公。

要尊重。要建立和諧的師生關系，教師必須尊重學生。學生雖然小，但是他們也需要關心和理解。對于學困生或者是一些情況比較特殊的學生，教師應包容。對學生進行訓斥不僅不能讓他們改掉毛病，反而可能激發逆反心理，問題最終依然得不到解決。因此，我們要真心地對待學生，在他們學習遇到困難的時候給予耐心和幫助。比如，學生回答問題一時語塞，我們要學會等待，鼓勵他們：“沒想好，先坐下，再想一想，一定會想起來的。”千萬不能挖苦和諷刺，不然學生會失去對學習的興趣或信心。

要科學評價。評價是一種教育手段，教師要有效地運用它。評價學生不論是從語言還是從書面上，教師都應該盡量從正面去評價。比如，“你真棒！”“你真聰明！”“你的想法很有新意！”這樣的評價使他們的優點得到強化或放大，會使他們不斷建立信心，逐漸對學習產生興趣。

師生間真摯的情感是師生關系的核心。有了良好的師生關系才能確保課堂教學的順利實施。雖然新課改的很多理念已經走進了教師們的心里，促進了教學行為的改變，但是，理念與實踐仍然存在著很大的差距。在教學中，教師只有努力通過多種方法和手段處理好教與學的關系，建立和諧的師生關系，才能和學生一起高效、高質地完成課堂教學所賦予的使命。

編輯 肖佳曉