思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)更投入

商海芳

閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生將文本中最重要的信息進(jìn)行組織整理，有利于學(xué)生整體把握文章，理清文章寫(xiě)作思路，進(jìn)行高效閱讀，提高語(yǔ)文能力。

課前繪制，整體感知

思維導(dǎo)圖的引入，給學(xué)生更多自主空間，更能從整體入手，使學(xué)生有意識(shí)整體感知文章。

如學(xué)生預(yù)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》一課，繪制思維導(dǎo)圖。教師這樣提示學(xué)生：“讀了這篇文章，你想到的詞語(yǔ)或短語(yǔ)是什么？”有的學(xué)生從內(nèi)容角度想到：幫助、謊言；有的學(xué)生從人物角度想到：老教授、我；有的學(xué)生從文章寫(xiě)法角度想到：“我”的變化、老教授的言行……思維導(dǎo)圖第一分支關(guān)鍵詞就此確定，學(xué)生思考一下子就站在整篇文章的高度。一份份思維導(dǎo)圖中，可以看出學(xué)生正確地把握了課文內(nèi)容、線索及所要表達(dá)主題；還可以看出，學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)人文章學(xué)法遷移，抓住老教授言行，及“我”的行為和心理兩方面變化。

課中繪制，突破難點(diǎn)

學(xué)生有了充分自學(xué)，自主思考，課中交流補(bǔ)充繪圖就能更好為理解文章重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)。文章篇幅較長(zhǎng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，理解有難度。在教學(xué)中，師生合作繼續(xù)繪制思維導(dǎo)圖，邊研讀邊補(bǔ)充，內(nèi)容、情感直觀再現(xiàn)，文章重、難點(diǎn)把握就容易多了。

1.“窮”與“不窮”

文章題目是《窮人》，描寫(xiě)主人公“窮”但又透著溫馨、善良。學(xué)生以“窮”為關(guān)鍵詞，從語(yǔ)言中體會(huì)到桑娜一家時(shí)刻處在生死邊緣。這時(shí)我拋出與之相對(duì)應(yīng)的“不窮”，學(xué)生積極響應(yīng)，繼續(xù)繪制“不窮”的二級(jí)分支：“干凈、整潔”“非這樣做不可”…… 一名學(xué)生再來(lái)回顧“窮”與“不窮”繪制內(nèi)容，自問(wèn)自答到：“為什么要花那么多筆墨寫(xiě)窮人‘窮？我認(rèn)為‘窮的描寫(xiě)更襯托出窮人心靈美好，贊頌窮人富于同情、樂(lè)于助人?！边@一對(duì)比，學(xué)生感受到桑娜一家的勤勞、善良。

2.“桑娜”與“忐忑不安”

《窮人》一文中重點(diǎn)體會(huì)桑娜的品質(zhì)。學(xué)生抓住桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)體會(huì)，那么就以“忐忑不安”為關(guān)鍵詞繪制相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生寫(xiě)到“擔(dān)心——這事是鬧著玩的嗎？”“緊張——是他來(lái)了，不還沒(méi)來(lái)?！薄皼Q斷——嗯，揍我一頓也好。”學(xué)生把桑娜的心情與文本建立可視化聯(lián)系，學(xué)生理解“桑娜寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)”水到渠成，學(xué)習(xí)方法及思路躍然紙上，做到知其然，更能知其所以然。

3.整理分支內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

《窮人》一課中，桑娜側(cè)重刻畫(huà)心理活動(dòng)，漁夫側(cè)重刻畫(huà)語(yǔ)言、動(dòng)作。整理思維導(dǎo)圖時(shí)，教師從兩人物描寫(xiě)的不同方法中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)了他們更加深入的思考：為什么對(duì)桑娜側(cè)重心理描寫(xiě)，而對(duì)漁夫卻側(cè)重言行呢？這樣，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下既理解了文本，又感受了寫(xiě)作特點(diǎn)，大大縮短了閱讀時(shí)間，提高了閱讀效率，可謂一舉兩得。

課后繪制，鞏固理解

思維導(dǎo)圖除了輔助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)外，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。如學(xué)習(xí)完《唯一的聽(tīng)眾》《我看見(jiàn)了大?！贰赌赣H的純凈水》《理想的風(fēng)箏》，把這些文章的異同組織成完整的系統(tǒng)框架，有效提高同一主題的閱讀。

課后利用此思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，能使復(fù)習(xí)更短時(shí)高效。