點點滴滴抓養成

金玉香

自1994年建校以來，我校一直以養成教育為中心，遵循知、導、悟、行的思路，積極開展教育工作。

知：讓學生熟知要求

學《規范》、《守則》、校規、校紀是初一學生“入學教育”的一項重要內容。軍訓期間，學校每天上下午各安排一節課的時間，由班主任組織學生集中學習，并在軍訓中強化訓練。

每學期開學初的第一、二周，期中后的第十一、十二周安排分散學習。分散學習以總結反思為主，學生對照各種《守則》和《規范》，聯系學習過程查找問題、分析原因、制定改進措施。

通過學習、訓練、總結、反思等環節，全校學生對學校的各項要求銘記于心，落實到行動中，從坐、站、行、走到課間活動、課上學習，從教學樓到操場、專業教室，學生們都知道應該怎樣做。

導：把“要求”變成行為

檢查評比。培養學生良好的行為習慣，是一個不斷訓練和強化的過程。為此，我們采取班級自查、年級檢查、學校拉練檢查等方式，強化習慣培養。

典型引路。全方位開展班級典型、學生典型、班主任典型評比展示活動，更重要的是重視做好典型宣傳工作。主要的宣傳方式有四種：一是利用校園廣播（每周一星）、國旗下講話、櫥窗、展板等進行宣傳報道；二是請養成教育做得好的班主任交流經驗、傳授方法；三是組織班主任到典型班級去參觀學習；四是每學年召開隆重的學生、教師總結表彰會。這些活動和宣傳措施創設了比、學、趕、超的氛圍，讓大家學有榜樣，趕有目標，不斷進步。

環境熏陶。玉橋中學的人文環境重點強化三個方面，一是強調玉橋精神的傳承和班級精神的創建；二是注重教師行為的引領示范作用；三是體現師生之間、生生之間的和諧與友善。如校徽、校訓、玉橋精神、教風、學風、校歌、校史等的教育；班徽班訓的征集、釋義演講活動等。

班會教育。班主任以《養成教育讀本》為班會教材，精心準備、認真實施具有針對性的班會活動。在班會課的管理上，我們要求做到三點：一是班主任要提前書寫班會教案，并于每周班會前交給年級主任檢查；二是學校對班會課進行全方位檢查，保證專時專用；三是領導干部進班聽班會課，指導班會課提高實效。

悟：讓“要求”成為自覺

“我有一個好習慣”系列教育活動。這一活動重點在初一進行，并貫穿初一全年。具體環節包括：入學教育（軍訓匯報評比、課間操比賽、校史知識教育、學唱校歌比賽），班徽班訓征集、釋義活動，“我有一個文明好習慣”“班級是我家，發展靠大家”征文演講活動。這些活動給學生帶來的是愛校教育，精神的傳承，個人優勢的挖掘，好習慣的不斷完善。

傳承中華傳統美德教育。重點在初一、初二年級進行，初一年級是讀《弟子規》，集中安排在每周三下午上課前10分鐘及班會前15分鐘，采取“讀、解、說”的方法進行。初二年級是“讀美德故事，做有道德之人”主題教育，采取“讀、寫、演、行、評”的方法進行，即讀美德故事，寫讀書感受，演美德故事，踐行美德，評選“美德之星”和“美德少年”。

好歌大家唱活動。每天下午上課前10分鐘，是全校各班學生唱歌時間，三個教學樓同時演唱。唱歌時，學生全體起立，立正站直，聲情并茂。為了推動唱歌活動，學校每學期以年級為單位開展歌詠比賽活動，唱歌也成為各年級其他活動中經常出現的一個環節。

為了讓學生的品德在活動中得到濡養，人格在活動中得到提升，學校還積極開展體育單項賽、心理拓展、法制安全、社會實踐等多種活動。通過活動育人，學校涌現出北京市十佳中學生劉念等一批見義勇為、拾金不昧、服務社區的優秀學生，為學校贏得了社會的贊譽。