軟式排球和硬式排球對高校女生普通體育課教學效果分析①

鄧強松（荊楚理工學院　湖北荊門　448000）

軟式排球和硬式排球對高校女生普通體育課教學效果分析①

鄧強松
（荊楚理工學院湖北荊門448000）

當今社會發展背景下，身體素質已經成為學生全面發展的重要組成部分，對學生未來發展產生了深遠影響。排球作為高校體育教學的一門基礎性課程，傳統教學模式中，始終推崇的是硬式排球，而女生心理、生理特點難以適應難度較大的硬式排球，使得體育教學效果大打折扣。軟式排球的出現，以其輕便、技能要求低等優勢受到了大學女生的關注。該文將對軟式與硬式排球對高校女生體育教學效果產生的影響進行分析和研究，明確軟式排球在提高教學效果方面產生的積極作用，并提出推廣軟式排球的相關建議。

軟件排球 硬式排球 高校女生 教學效果

近年來，全民體育號召下，高校體育教學改革不斷深化，就排球教學而言，已經逐漸由傳統硬式排球轉變為軟式排球。軟式排球球體較軟、體積大，對運動者要求不高，且具有較強趣味性，與身體素質相對較差的高校女生身心特點相契合。作為一項新型運動，軟式排球尚未全面普及。對此加強對軟式排球與硬式排球對體育教學效果產生影響的研究具有積極意義，能夠幫助我們認識到軟式排球的優勢，為后續排球教學和學習提供更多支持。

1　研究對象及方法

1.1選擇研究對象

從某學院2012級排球選項課中隨機抽取女生班級，且兩個班級均無排球基礎，將一個班級確定為實驗班（A班），一個為對比班（B班），分別對兩個班級進行硬式與軟式排球教學。在實驗之前，采取立定跳遠、仰臥起坐等形式對學生身體素質進行測試。測試結果不存在明顯性差別，故認為實驗樣本具有有效性。

1.2研究方法

為了提高實驗有效性、真實性，該文將采取文獻資料法：從網絡、書籍中查閱關于軟式排球運動的文獻資料，為實驗奠定堅實的理論基礎。數理統計方法，主要借助SPSS軟件對相關數據進行統計學分析和處理，并對比兩個班級的統計結果。教學實驗法，結合兩個班級進行的軟硬式排球教學實際情況，確定具體的學時后，采取同樣的方法對兩個班級進行測評［1］。

1.3實驗流程

第一，按照同等教學進度由一位教師授課，而差別在于實驗班學生要采取軟式排球基礎知識和技能，對比班學習硬式排球知識與技能。

第二，實驗周期結束后，對學生的專業技能水平進行測試，具體包括傳球、墊球等內容，同時在測評時，要堅持針對性原則，如就實驗班而言，應將軟式排球安排在前，硬式排球安排在后。

1.4實驗結果及分析

實驗結束后，對比兩個班級的成績，就傳球技能、墊球技能而言，實驗班較為優異，且差異顯著性超過0.01。

表1　兩班軟硬式排球成績對比分析

軟式排球中，傳球技術對手型、用力要求并不高，即便學生不具備較為深厚的基礎，但是仍然能夠利用手指等緩沖力量將球柔軟地傳遞出去。因此通過對總體數據觀察可以看出，對于高校女生來說，能夠快速掌握排球傳球技術，激發學生興趣，促使學生能夠發揮主觀能動性參與教學活動當中。

在墊球學習過程中，手型和用力要求較高，如果忽視對用力等細節的控制，排球難以按照既定的軌道運動。所以在教學中，將會加強該方面的練習，在此基礎上，不僅能夠提高墊球教學規范化水平，還能夠增強墊球的穩定性，為后續深入學習作好鋪墊。

由于軟式排球自身體積較輕，在空中的運動速度相對較慢，能夠給予運動者更多的準備時間，十分適合初學者學習，使得實驗班的學習興趣等顯著提升，進而影響到測評成績。

然而，相比較硬式排球來說，軟式排球球體較軟，發球的力量等較易被分解，使得球的飛行速度也會下降。而女生技術不成熟，存在上下肢體不協調問題，導致球不易過網，對此就發球技術成績而言，對比班的成績相對較高，但是二者成績差異顯著性并不高，在可控范圍內。

1.5教學比賽效果分析

在教學中，采取每球得分和三局兩勝制，對來回球次數進行統計，能夠發現軟式排球比賽效果更為突出，具體來說表現在3個方面：一是球的往返次數。基于軟式排球自身特殊性，促使球的往返次數較多，實驗組5.2次/球，而對比組僅為2.9次/球，平均為2.6 次/球。二是比賽時長。軟式排球技術難度較低，一傳到位率更高［2］。因此比賽時長更長，最長時間為每局40 min。而硬式排球卻相反，要比前者每局少15 min。三是軟式排球更適合基礎較為薄弱的學生，能夠消除學生對排球學習的緊張感和懼怕感。可見，軟式排球能夠顯著提高高校體育教學效果，更適合高校女生學習。

2　在高校女生普通體育課教學中推廣軟式排球的相關建議

當前，排球教學已經成為高校體育教學的一部分，而推廣軟式排球，能夠擴大體育活動范圍，有利于該項活動的普及和推廣，特別是高校女生這一特殊群體，應采取具有針對性的措施。

2.1提高教師專業素養

排球教師是推廣該項活動的關鍵，由于軟式排球在高校教學中起步較晚，師資相對匱乏。雖然有一批專業的硬式排球教師，但是二者存在一定差別，要想真正大范圍推廣軟式排球，需要從師資

7　解決對策

解決我國學校體育場館對外開放問題的對策主要有以下幾點。

（1）加強立法和政策上的支持，引進保險制度。

應針對學校體育場館向社會開放進行專門立法，或在《教育法》《體育法》中增加學校體育場館向社會開放的規定，提高開放的強制性及義務性。盡快出臺相關配套立法及管理細則，以利于法律的執行。引進保險制度，政府為學校體育場館對外開放提供保險保障。

（2）采用多元的管理模式或引進專業管理團隊。

根據學校的特點結合實際情況，學校在體育場館開放的管理過程中選擇適合本校的管理模式。可以學校自己來管，也可以委托給專門機構管，也可以和機構合作進行管理。

（3）對現有的場地設備進行升級和改造。

改造、改善和提高現有學校體育場館基礎設施，通過一館多用，充分發掘利用本校固有場館資源的多方面功能。整合學校體育資源，提高社區居民的健身效率和使用率，擴展健身場館容量。

（4）經費上給予保障。

國家應對開放體育場館的學校給予補貼，應允許學校在體育場館開放中獲得部分收益。學校體育場館的收費可以用到場館的管理與維護中，對于承包經營的，在稅收上應適當減免。

（5）建立安全防范機制規避風險。

各部門應互相協作，共同做好醫務監督和體育技術指導的宣傳工作，建立應急機制，預防并能及時消除可能造成人身傷害的治安和疾病的隱患。組建監督和評估小組，負責對場地、器材及開放效益進行評估督導，不斷總結經驗，推廣典型示范的做法，使學校體育場館開放工作不僅取得社會效益而且取得經濟效益。

（6）引進激勵機制，建立健全規則制度。

將學校體育場館對外開放工作納入“示范學校”“重點校”文明社區及單位考核的考核體系和總體評價指標體系中，定期進行評估。對創新工作做法、形成先進管理模式和產生顯著社會效益的學校給予物質精神雙重獎勵。

［1］第五次全國體育場地普查數據［S］.北京：國家體育總局經濟司，2005.

［2］第六次全國體育場地普查數據公報［OL/EB］.http：//read. sportpaper.cn/zgtyb/html/2014-12/26/content_320724.htm，2014-12-26.

［3］楊風華，肖楠楠.從我國公共體育場館的供求中探討公共利益實現路徑［J］.湖北體育科技，2014，33（2）：101-104.

［4］孔慶波，崔瑞華.居住分異背景下社區體育場館布局的非均衡發展［J］.山東體育學院學報，2013，29（1）：11-15.

［5］劉新光，劉新征.學校體育場館設施向社會開放現狀與管理模式的研究［J］.沈陽體育學院學報，2009（1）：78-81.

［6］吳碧紅，施文忠，戴偉民，等.“海西”學校體育場館向社會開放的發展對策研究——以福建地區為例［J］.成都體育學院學報，2010（8）：88-90.

［7］中華人民共和國體育法［M］.北京：中國法制出版社，2004.

［8］中華人民共和國憲法［M］.北京：中國法制出版社，2004.

［9］譚仲秋.學校體育場館對外開放后傷害事故處理的法律基礎［J］.北京體育大學學報，2010，33（2）：35-37.

G842

A

2095-2813（2015）12（b）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.082

①鄧強松（1974.3—），男，漢，安徽淮北人，碩士，荊楚理工學院，講師，研究方向：體育教學與訓練。