如何打造高效的初中化學課堂教學

汪克東

隨著新課改的不斷推進，初中化學教學模式也在不斷地發生變化。想要真正打造出高效的課堂教學模式，發揮出高水平的教學效果，就要求教師在初中化學的課堂教學中不斷地探索出創新性的、科學性的、合理性的教學方法與手段。現在教師應該以激發學生的學習興趣、提高學生學習效率為目的，形成師生之間良性互動學習的教學模式。因此，我根據多年實際教學經驗，結合新課改的要求，總結了以下幾種教學方案，以供各位同仁參考。

一、重視建立良好的師生關系

融洽的課堂氣氛、平等和諧的師生關系是喚起學生學習興趣并促進學生自助學習的基礎，這同樣也是實現主體性參與教學的前提。簡單來講，一個教師如果不熱愛自己的學生，那他也就不能很好地關心他們的學習；同樣，如果一個學生對自己的任課教師有對抗情緒，那么他也會厭惡這位老師所教的課程。因此，作為教師有責任在教育教學中，努力創造和諧、樂學、互相信任的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到充分地釋放，讓學生輕松學習。這需要教師主動地去接近學生，了解學情，認真備課，利用每節課把知識傳授給每一個學生，贏得每一位學生內心的尊敬和信任。

二、布置課前預習，提高教學效率

在化學教學過程中，布置學生預習是提高課堂教學效率的有效途徑之一。大家都知道，預習不僅可以使學生有目的地去聽課，發揮出學生的主動性和主體作用，還能集中精神去了解預習中不明白的內容，用疑激思，提高學生的積極性。因此，想要提高化學課堂教學效率，教師就必須引導學生養成良好的預習習慣，激勵學生通過預習提出有價值的質疑，使學生養成主動參與、主動思考、主動操作的預習習慣。這也是為培養學生自主學習能力打好基礎，進而為高效課堂教學做好準備，對于教與學兩者都是十分有益的。

三、重視實驗教學，激發學生的學習興趣

化學是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動中的重要組成部分。通過實驗的操作和觀摩，激發學生學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維、形成化學觀念、鞏固化學知識。同時，對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，培養學生的創新意識和創新思維都有非常重要的意義。在平時的教學中教師應該充分發揮實驗功能，讓學生自己動手操作，自主探究，該讓學生觀察、推理、歸納的都放手讓學生去完成。

四、有效講授，因材施教

雖然在多次的教育改革中都提出了重視學生自助學習，以學生為本的指導方針，但無論教學方法如何進行改革，都離不開教師的講授。如何在這短短的一節課的時間里，使學生們能夠學到更多的知識，能夠更快地理解這些知識，這都是與教師講授的效率息息相關。因此，教師提高講授的效率是非常必要的，有效講授可以使課堂教學效率大大提高。在教師課堂講授的過程中，要根據學生的學情，針對學生的基礎差異進行分層設計。這樣，讓不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，因材施教，促進所有學生的共同發展。

五、及時有效的課后評價

課后評價是對教學效果最直觀的反饋，教學效率有沒有真正的提高，也應該通過對學生的課后評價來說話。教師對于學生課后評價的設計要注意這三個方面：首先評價一定要迅速及時，及時的課后評價才能最大限度地反映學生的知識掌握情況；其次評價需要準確到位，緊扣課堂教學目標，根據學生的情況判斷教學是否直接有效；最后評價一定要高效合理，要從多層次、多角度去評價教學效果。設置課后評價時切忌“題海戰術”，既可以減輕學生的負擔，又能達到反饋的效果。通過課后評價和不斷的教學反思，教師的課堂教學效率才能不斷提高。

總而言之，想要打造出高效的初中化學課堂教學，這就需要教師不斷地實現自身在課堂中的解放，讓學生自主樂學而達到最佳效果，從而促進課堂教學效率的提高。讓學生有更充足的時間去成長、去發揮，讓他們更加自信，使課堂教學不僅僅是教師或者學生單方面的獨角戲，讓學生的個性在高效的化學課堂中展翅飛翔。

（作者單位：江蘇省濱海縣玉龍初級中學）