如何上好地理課

熊云星

摘 要：為提高學生的地理成績，上好每一堂課乃是重中之重，而要上好每堂課，提高課堂效率，課前的準備、上課的教法、課后的總結至關重要。課前認真備好課，做好教學準備。課堂要善于多種教學方式相結合，激發學生上課興趣，課后及時自我總結和對學生總結。

關鍵詞：地理；課堂教學；備課；興趣；實驗；地圖

高中地理在文科生眼里，一直被認為是比較難學的學科，學生都在努力尋求學好地理的方法。作為老師，在新課改形式下如何提高教學質量，提高學生地理成績？我認為，提高每一堂課的課堂效率乃是重中之重，而要上好每堂課，課前的準備、上課的教法、課后的總結都至關重要，我主要從以下幾方面去認真做：

一、上課前認真備好課，做好教學準備

1.提高課堂效率就是要充分利用課堂每一分鐘，不遺漏任何一個重要知識點。地理課有個很大特點，就是需要補充的內容特多，教材上往往是簡單概括，甚至沒提到，但練習里卻有，哪里該補充，哪里該詳細，用什么熟悉的事例去分析等，這些如果沒有備好，我想你知識再怎么全面，上課時也難免會有遺漏，事后去補充，那知識上的連貫性、綜合性方面的效果就差多了。恰恰地理學習過程中最關鍵的就是知識聯系與綜合分析。所以在上一堂課之前，就要去翻閱很多資料書，整理需要補充的知識點，尋找一些針對性的習題，要想讓學生走出題海，那么老師就要先走進題海。

2.對于我們大多數老師來說，專業知識水平應該差異不大，那么為什么教出來的成績卻有好壞？我覺得，問題主要是出在教法上，你把你的知識傳授完了，但是學生卻沒能完全接受。在地理學科中有很多內容比較難懂，那么我們應該用什么通俗易懂的方法讓學生掌握？這就要求在課前要備好教法。例如：在講等高線地形圖的繪制這一節時，我就采用了實踐教學法。帶領學生在學校地理園爬山，讓學生在泥地上制作山地模型，再給他們詳細介紹山地各部位的名稱特點。課堂上讓學生充分表述自己的觀點，進行討論交流，相互補充完善，然后老師總結，肯定學生觀點的同時加以補充。這樣的課堂讓學生參與，效率大大提高。

3.課堂要以學生為本，從學情出發，采取相應的教學策略，做到以學定教。所以在備課時，我們要考慮學生的地理基礎知識現狀。如教材的內容，學生是否熟悉，要考慮學生的個性心理品質，包括學習的動機、目的、情感、意志、自制力以及學生的性格氣質等，這些非常重要，我經常會讓自己換一角度，設身處地去想一想，如果我是學生，老師用怎樣的教法，舉什么樣我熟悉的有關事例來講解，更有趣更易懂，有時候一個知識點在備課時需要反復推敲。

二、課堂要善于采用多種教學方式相結合，激發學生上課的興趣

“興趣是最好的老師”，很多學生對地理興趣不高，造成這種情況的原因有：認為地理太難學了，想不通，過于抽象，空洞難理解，比如自然地理方面；要么就是感覺知識過于淺顯，很多通過自學就可以從書本上理解掌握，比如人文地理方面。這樣造成課堂教學失去吸引力，從而使學生失去興趣，不認真聽，走神。課堂上，要學生學轉變為“學生要學”，我嘗試從以下方面下手：

1.重視地理實驗的教學。地理實驗教學的作用體現在：第一，地理實驗是一種直觀、形象的教學方法，能夠調動學生的多種感官，高效率、高質量地掌握地理基礎知識和基本技能。第二，實驗教學強調演示與參與，讓學生在實驗過程中主動獲取知識，得出結論。能培養邏輯思維能力和歸納、分析能力。在此過程中，逐漸提升學生對地理的興趣。

2.充分使用多媒體，發揮現代科技在教學中的功效。多媒體可使課堂生動、形象，再現生活，利用課件創設與課堂教學有關的情境，讓學生身臨其境，提高學生的參與程度。可以把圖片、聲音、文字、錄像、電影等有機地結合起來。像在講“地球運動”用多媒體可以更加直觀、生動；在講地理現象如火山、地震，可以放些有關的視頻錄像；在講旅游時，可以放些具有民族特色、地域風情的圖片；在講城市發展時，把我們的縣城過去和現在的照片放給學生看等。這些豐富的畫面能感染每位學生，既有助于學生理解加深印象，又節約板書時間，增大課堂信息量，激發學生興趣，讓課堂有活力。

3.注重對圖形的講解，聯系生活，學以致用。可以說在地理學科中，“無圖不成題”，學好地理與否，主要是看能否用好地圖，以及能從地圖上講出多少道理。所以，課堂要充分利用好地圖，通過地理圖像教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力。我平時注重讓學生自己多動手繪圖、填圖，這樣有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。經常讓學生動手畫地圖，分析圖上地理要素，并從地圖和圖表中分析、解釋一些生活中的地理問題和現象，必將激發學生學習地理的興趣，提高綜合應用能力。

三、課后及時自我總結和對學生總結

教學過程中會遇到很多新的問題，有學生提的，有自己突然想到的，需要隨機應對，有些不一定能夠圓滿解決，在課后要及時回顧總結，預先的教學設計與實際教學進程有何區別，上課處理是否得當，這節課感到問題有哪些，有些問題的解析是不是換種思維分析效果會更好，下次上課如何克服，等等。需要不斷地調整改進，以期下節課達到更好的師生互動，指導學生達到更好的學習效果。同時對學生也要及時總結，了解學生對這節課的評價，可以通過直接問學生或布置的練習反映。

總之，要提高教學質量，不論哪科都非易事，需要不斷去嘗試、去反思，總結創新。教無定法，只有不斷地去追求、去探索，才能在教學中有所作為！

參考文獻：

1.任續.課堂教學生命活力的探索[J].新課程學習（中），2011（02）.

2.程琳.新課堂教學的預設與生成[J].華章，2011（04）.

（作者單位：江西省萬載中學）