做一個學生歡迎的政治老師

劉堯清

若要學生喜歡你的課堂，教師除了要有高度的熱情、責任感，尊重、愛護學生之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，教師必須認真備課、多動腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂才會時時呈現出精彩！作為一名普通的高中政治教師，怎樣讓課堂變得生動活潑，怎樣讓學生愛上你的課堂，做一個讓學生歡迎的政治老師呢？我想下面這些論述能給你帶來幫助。

一、尊重學生，這是讓學生喜歡你的課的前提

尊重學生就是尊重他們的人格，理解信任他們。把自己的身份放低，把學生當成和自己一樣平等的人。不用大聲吼叫、在公開場合點名批評、甚至羞辱的方式對待他們；自然這樣做了，即便你上課不那么有趣，那在學生眼里你也是個令人喜歡的老師。當然，這只是尊重學生的一個方面；另一方面還需要我們從自身角度入手，放下身段，時時自省。畢竟人無完人，誰都難免有出錯的時候，包括老師。我覺得我就是一個馬大哈似的老師，有時自己安排了學生背書，卻經常忘記，跑去做其他的事情，甚至有時粗心地在黑板上寫了錯別字，但我從不找借口遮掩。這些情況在學生給我指出后，我就在手機上設置了“當天要事提示”，盡量做到答應學生的事，務必做到。上課前更是要求自己認真備課，讓課堂中的失誤降到最低。工作中的努力敬業是對學生最好的尊重，而一個敢于正視自己不足并勇于改正的老師才是最有魅力的老師。

二、讓自己的課堂變得生動有趣，才能吸引更多的學生

1.在問題設置上要難易適中，給學生帶來成功的愉悅

在課堂提問上，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可即，長此以往，特別是中差生，容易喪失學習信心和興趣。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會讓他們不喜歡你的課堂。因此，我在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。

2.改變傳統教學模式，多給學生動腦、動嘴、動手的機會，在愉快的氛圍中學習

把設置問題的主動權交給學生，讓學生從被動的回答問題者變成主動提出問題者。比如上九年級語文上冊的《心聲》一課，我就讓學生先自行提出問題并思考答案，然后在小組交流中互相抽問“過關”，并在小組中選出最有價值的問題在全班交流“過關”，甚至連我也一起加入到其中，也參與答題“過關”，這樣既擴大了學生的參與面，又調動了學生的積極性，并在動嘴、動手、動腦中完成了教學任務。

把傳統的“一人講眾人聽、記”的課堂模式進行優化變形。化填鴨式課堂模式為提問式課堂、辯論式課堂、庭審式課堂、表演式課堂……讓課堂活躍起來。再好的教學模式，如果一成不變，兩三年下來也會讓人乏味，缺乏新意。只有不斷保持新穎和變化，才能激發學生學習的新鮮感、直觀感。

教師如果在課堂45分鐘內自始至終用一個腔調，平鋪直敘地上完一節課，學生很容易產生厭倦心理，上課沒精打采、昏昏欲睡。因此，教師在講重點、難點、疑點時，需要學生思考，應稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并誘導思考。

課堂教學的感召力也來自教師的個人風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內涵深刻的經典和警句，運用生動、幽默、機智的調侃，就能調動學生的學習熱情，撥動學生的心弦，讓學生愛上你的課堂。比如我校教語文的一位老師，他的課堂始終給人以輕松愉快的感覺，凡是聽過他講課的學生沒有一個不喜歡他的，自然他所教的班級的語文成績也是遠遠地超過其他班級。這位老師為什么有這么大的魅力？套用學生的一句話就是“老師實在是太逗了”，他上課肢體語言特別豐富，而且肚子里有倒不完的小故事，每當看到學生的注意力不那么集中時，并不是一味地提醒、責備，而是話鋒一轉，就講到一些引人入勝的小故事上了。那些開小差的自然把精神又集中到了聽課上面了。

3.利用多媒體增強課堂教學的直觀性

教師在課堂教學中要充分運用語言、文字、實物等直觀手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高課堂效率，活躍課堂氣氛。也使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內容，提高課堂效率，特別有利于培養、提高學生的能力和綜合素質。

我想，對課堂的感悟每個人都有所不同，但是盡量做一個受學生歡迎的老師是每個教學工作者所希望的，這是一份工作的成就感，也會使你對這份工作充滿熱情和快樂，讓學生在快樂中成長！

（作者單位：江西省萬載中學）