淺談如何培養(yǎng)少數(shù)民族山區(qū)小學低年級學生的數(shù)學學習興趣與習慣

趙建蓮

摘 要：通過十幾年山區(qū)的教學實踐，本人在教學過程中聯(lián)系少數(shù)民族孩子的生活實際，盡量將數(shù)學的知識性、趣味性有機融為一體，避免機械性的灌輸形式，注重激發(fā)學生的學習興趣指導學生學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持嚴格要求，示范誘導，適時引導，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);山區(qū);孩子;數(shù)學興趣與習慣

邊遠山區(qū)少數(shù)民族學生家長普遍文化素質(zhì)較低，無法給予小學生早期的數(shù)學知識啟蒙教育，在學習上起步也比較遲，幾乎都沒接受過學前教育，多數(shù)孩子都是到了七八歲后直接進入小學一年級，接受正式教育。所以，當他們進入課堂后主要表現(xiàn)為：語言不通或不全懂，對于課堂常規(guī)也是茫然不知所措、在教學的過程中感知事物獲取知識時比一般的學生反應要慢得多，而且觀察事物也沒有什么目的;上課時，老師的板書和演示也需要一段時間才能適應過來、這樣一來，他們各方面都比別的同學都遲了一大步，對于孩子的發(fā)展來說就慢得多。種種原因給邊遠少數(shù)民族山區(qū)小學數(shù)學教育帶來了重重困境，本人在邊遠少數(shù)民族山區(qū)小學數(shù)學教學十幾年，在教學實踐中，越來越偏好課堂教學上聯(lián)系孩子生活實際，引導學生實際的計算能力和注意培養(yǎng)學生興趣與良好習慣。現(xiàn)就一點教學經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成愛護書本的習慣

我們所教的對象都是農(nóng)村的孩子，讓我們頭痛的是：課本還沒到期末就殘缺不全;多數(shù)學生每次交上來的作業(yè)不是少頁就是皺的不像樣子，有些不是有黑手印就是有油漬沾得臟兮兮無法批改，究其原因：弟弟撕去玩了，“我”在飯桌上做時油沒擦干凈了，狗給“我”咬壞了，或又是被誰踩臟了。聽罷，我覺得這些都完全是可以避免的，為此，我向孩子們提出了一些要求： 1、自己的東西要保管好，做作業(yè)前先洗手，并削好兩枝鉛筆備用，做完作業(yè)馬上把文具收拾到書包里。2、做作業(yè)、學習的桌子要先擦干凈，家里只有飯桌的同學應先在桌上鋪一層紙或塑料。3、應有專門的本子做草稿。4、做過的作業(yè)、哪怕是做錯了，也不許撕掉。有時我還為學生講述一些名人愛惜書本的先進故事打動學生。由此來改正身處農(nóng)村孩子的不愛惜書本的壞習慣。

二、嚴格要求書寫工整，格式規(guī)范化

數(shù)學課書寫時，除同語文一樣要求按姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則、字形比例等規(guī)范化外，同時還要提出格式的要求，如橫式、堅式、遞等式怎樣寫，答案寫在什么地方，四則混合計算題、文字題、應用題等又應怎樣寫，都應用明確的要求，逐步培養(yǎng)學生書寫工整、格式規(guī)范化的良好習慣。如果學生書寫潦草、格式不一，就會造成作業(yè)中不應該有的錯誤，我經(jīng)常挑選一些解答正確、書寫規(guī)范、清潔美觀的作業(yè)，讓大家觀摩學習，嚴格要求，使之成為習慣。

三、專心聽講

上課專心聽講是取得課堂學習效果的重要保證。專心聽講習慣的形成不是靠壓力，而是靠教學內(nèi)容的生動和教學方法的靈活多樣，老師有意識得采取各種措施，把學生有意注意與無意注意結(jié)合起來交替進行，不斷轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定的時問里把注意力集中在應該注意的對象上，從而爭取最佳的教學效果。久而久之，就會形成學生專心聽講的好習慣。

四、要勤于思考、善于思考和提出問題

小學生求知欲強，愛問這問那，對于這種好問的積極性，一定要狠狠地保護和發(fā)展。愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學生學習數(shù)學，歸根到底是思維的鍛煉，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望、善于提出啟發(fā)學生思考的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣;要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下、充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。

五、激發(fā)學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件，一二年級學生年齡還比較小，穩(wěn)定性比較差。注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中：學生是學習數(shù)學的主人，新授課，練習課更加講究方法，新授課中，我和學生建立平等關(guān)系，像朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”，如計算題可以設(shè)計“開鎖”。“搶凳子”，“找朋友”等游戲來吸引學生算題，使枯草無味的數(shù)學變成有趣的數(shù)學活動。

六、利用直觀教具，操作學具來激發(fā)學生學習興趣

低年級的學生抽象思維能力較差。可是他們好動，好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感，在教學過程中，我采用直觀教具，及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣，如教：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個的擺，教師問：哪一行擺的多？請你們用手畫一畫，同桌相互檢查。看看畫的對不對？再畫出三角形比圓多的部分”。接著問：同樣多的有幾個？三角形比圓形多幾個？再啟發(fā)學生想，三角形比圓形多，三角形可以看成哪部分組成的？多的部分是三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分，一部分是和圓一樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

七、創(chuàng)設(shè)符合低年級小學生年齡特點的實踐活動

低年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，我在課堂上為孩子們創(chuàng)設(shè)一些體驗知識的環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“我長高了”數(shù)學實踐活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。讓他們對知識有一個親身體驗的機會。在進行這個活動的時候，我讓同學們互相量身高，互相看，然后在老師發(fā)給他們的統(tǒng)一的紙上畫出自己的自畫像，并寫出自己的身高、體重、胸圍、一步長。對于完成好的同學在行為規(guī)范計分表上給他們加2分，沒有完成的同學就給他們減2分，如果第二天能補救的同學就給他們減去的2分，再加2分，結(jié)果全班同學都完成了這次實踐活動。這次活動給我的啟發(fā)是無論要求學生做什么，老師應該有布置、有檢查、有獎勵、有懲罰。有如：學習圖形拼組這一單元時，學生數(shù)擺好正方形圖形比較困難，為了讓學生增強空間觀念，我從實驗室借了3盒小正方形分發(fā)給學生讓學生擺立體圖形。老師說圖形學生擺、同桌一個擺，一個數(shù)塊數(shù)，這次活動學生高高興興玩了一節(jié)課。通過這次活動，在以后數(shù)圖形的時候?qū)W生就能把看得見的塊數(shù)都數(shù)上了。多讓學生參加數(shù)學實踐活動，即加深了學生對數(shù)學知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導。平時的教學中，只要老師善于捕捉教育機會，要多注重學生課堂上的動手操作，適時引導，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷取長補短。就能使學生逐步培養(yǎng)數(shù)學學習興趣與習慣。