試論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊寧

摘 要：實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、實(shí)踐能力具有重要的意義。需要看到的是，當(dāng)前，很多初中物理教育工作者在教學(xué)過程中暴露出來(lái)一些主要的問題，需要引起我們的重視。基于此，本文對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問題;解決對(duì)策

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)所在，而初中物理亦不例外，其是研究物理學(xué)理論的重要方法、手段，對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生初步理解物理知識(shí)、規(guī)律以及思維、實(shí)踐能力都有著重要的意義，是初中物理教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。雖然當(dāng)前很多初中物理教師也意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)觀念和學(xué)校教學(xué)條件的影響，難免會(huì)暴露出一些問題，從而不利于良好教學(xué)效果的形成，本文正是針對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了一系列行之有效的解決措施，希望可以為相關(guān)的理論和實(shí)踐提供一定的借鑒意義。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要的地位，具體來(lái)說(shuō)，首先，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。大家都知道，初中物理教學(xué)內(nèi)容中有大量的物理實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自動(dòng)手可以主動(dòng)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行獲取，掌握基本的操作方法和基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力;其次，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)可以讓讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)家探秘的過程，通過實(shí)驗(yàn)的演示和學(xué)生的親自動(dòng)手，是初中物理教學(xué)中學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要途徑;第三，初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容便是實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理基礎(chǔ)理論的講解都離不開實(shí)驗(yàn)。而且在每年的中考中，物理實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)占有三十分，其重要性可見一斑。通過實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生們具備了學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)他們主動(dòng)去學(xué)，充分調(diào)動(dòng)積極性。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

隨著當(dāng)前初中物理教學(xué)新課程改革的不斷深入，雖然初中物理教育工作者們都意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用，但是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，還是存在不少問題需要改進(jìn)。

1.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

當(dāng)前，很多初中物理教師都認(rèn)為，預(yù)期讓學(xué)生們自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，還不如自己來(lái)講實(shí)驗(yàn)，甚至讓學(xué)生們直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶。這樣就造成了學(xué)生只會(huì)做題，而不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更不用說(shuō)去思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題。究其原因，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較麻煩，可能還會(huì)帶來(lái)比較差的課堂紀(jì)律，于是就索性不做實(shí)驗(yàn)。

2.單一的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

大多數(shù)初中物理課堂采用的都是教師做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生在下面觀看的模式，即使有條件的學(xué)校也會(huì)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，也大都是在教師的告知步驟下按部就班的進(jìn)行。其實(shí)，這種僅僅是簡(jiǎn)單的被動(dòng)操作的方式，對(duì)學(xué)生的思維有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃?dòng)創(chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)也是相悖的。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的落后

我國(guó)不同的初中物理學(xué)校有著差距較大的辦學(xué)水平，條件好的學(xué)校自然可以投入資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)施的采購(gòu)和更新，對(duì)于條件落后的學(xué)校，無(wú)力購(gòu)置和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，就造成學(xué)生不能親手做實(shí)驗(yàn)。甚至在一些非常落后的學(xué)校，這種問題更加嚴(yán)重，學(xué)校甚至都沒有能力開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課。

三、加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視

當(dāng)前，無(wú)論是學(xué)校還是初中物理教育工作者都應(yīng)該引起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。摒棄那種擔(dān)心學(xué)生毀壞實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生人身安全的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，這種落后的管理思想與制度嚴(yán)重地影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)地開展，與新課程理念對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重相悖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的給予重視。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，改變實(shí)驗(yàn)為主的觀念。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以多多利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)三種模式來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是教師一邊演示、一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生動(dòng)手操作為主的實(shí)驗(yàn)，教師不能安排過于詳細(xì)、過于具體的講授實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。比如，可以為各分組學(xué)生準(zhǔn)備一杯清水、一杯鹽水，讓他們只能通過小方木塊、鉛筆和橡皮泥等教學(xué)器材，結(jié)合所學(xué)的浮力知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)將他們區(qū)分開。根據(jù)各組采用的不同實(shí)驗(yàn)方法，教師可以展開教學(xué)評(píng)說(shuō)，從而牢固他們的知識(shí)掌握能力。還可以采用課外小實(shí)驗(yàn)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3.改善落后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

相關(guān)的教育部門和學(xué)校應(yīng)該采取有效措施加大對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的教育精分投入，并將經(jīng)費(fèi)合理地利用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的采購(gòu)和更新中。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)日常生活的用品有意識(shí)地開發(fā)出一些教具，從而共同對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技小制作，如果有學(xué)生制作了溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡等實(shí)驗(yàn)器材，教師也可以以其作為教學(xué)資源，既增加了學(xué)生的自豪感，激發(fā)了他們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的興趣，也豐富了學(xué)校的教學(xué)器材短缺的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓初中學(xué)生更加形象化地對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)了他們思維、實(shí)踐能力。面對(duì)著當(dāng)前初中物理教學(xué)的不足之處，初中學(xué)校不僅要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重視，而且要對(duì)投入足夠的經(jīng)費(fèi)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行新購(gòu)和更新，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有的放矢。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)初中物理教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們努力積極發(fā)揮在物理教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]施友桐. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 黑龍江科技信息，2010，01：186.

[2]熊春玲，王衛(wèi). 新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)初探[J]. 教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009，02：8-10.

[3]李昭偉. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2011，08：131.

[4]張穎穎. 淺談如何利用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，03：53-54.

[5]楊武. 試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J]. 科教文匯（下旬刊），2013，12：154-155.

[6]況忠榮. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2013，07：44-45.