慕課在線教學模式在民辦高校中開展的基本問題研究

青麗

摘 要：慕課（Massive Open Online Course）即“大規模在線開放課程”，因其大規模和開放性等特點，已成為國內外互聯網上的熱點，與之相關的非正式言論和正式的學術研究紛至沓來。本文試圖在全球慕課發展熱潮的背景下，參照國內外慕課的相關研究成果，結合我校民辦高校的特點，探究我校慕課這一在線教育模式開展的基本模式及如何更好的加以利用。

關鍵詞：慕課;在線教學;民辦高校

2012年，開放教育資源開始出現新的高潮，這就是以在線課程為核心的互聯網公司紛紛涌現并獲得飛速發展。以免費、高質量的課程內容為賣點，對學習者提供廣泛的在線支持，包括課程任務布置、學習評估、師生和生生之間的交流互動，甚至提供學習證書。這類非傳統教育服務受到了大眾的歡迎，人們將這一類新興的大規模開放在線教育模式稱為慕課。紐約時報將2012年稱為“慕課之年”。

2012年11月13日，美國教育理事會（ACE）同意對Coursesa 上由頂尖大學提供的幾門課程進行評估。2013年2月，Coursesa 宣布其5門課程進入了ACE的學分推薦計劃，學生選修這些課程的學分可獲大學的承認。這一事件標志著慕課正式進入了正規的高等教育體系。

一、民辦高校教育教學模式存在的問題

在民辦高校教育教學模式改革的背景下，民辦高校的教學模式改革取得一定的成績，教學水平有了顯著的提高。但是，民辦高校仍然存在教學方式因循守舊、單調枯燥，傳統的“注入式”教學仍占據主導地位。隨著技術的進步，民辦高校引入多媒體教學等，為課堂教學注入新的元素，但是整體而言，對于電子信息設備的投入以及教師課堂教學方法上還需大力改進。

1.課堂教學方式方法過于守舊

不少民辦高校的改革仍停留在制度、體制方面，對于教學方法的研究不夠重視，對于教學模式的改革關注不夠，對于學生學習質量的考評方式單一，通過傳統考試考查學生學習成果的方式盛行。教師講授側重于知識的廣度和深度傳播，不注重教學方法，難以引起學生的學習興趣。

2.教學信息先進資源嚴重缺乏

民辦高校的教學信息化嚴重滯后。信息化系統對于高校教學管理是一個長期的過程，民辦高校對于信息化管理系統的引進缺乏科學認識，對于信息化系統的組織、利用、內容、管理團隊以及管理模式沒有進行系統化的規劃，造成引入的盲目性，由于資源利用的不充分，造成資源浪費現象嚴重。

二、慕課在線教學在民辦高校教學中的重要作用

慕課對我國高等教育的改革有著雙重影響，尤其是對民辦高校，但是積極影響是主要的，它對于我校教學模式的改革具有積極的推動作用。

1.均衡了民辦高校生源質量不高的問題

民辦高校的錄取生源普遍比同等級別公辦高校低，生源基本是其他高校錄取后剩下的生源，質量明顯較差。且民辦高校還有一部分生源來自于其他形式的招生途徑，像職業高中、中專、技校應屆畢業生等， 顯然他們的質量又低了一些。從某種意義上來說，生源質量決定了教學質量。生源質量的參差不齊造成教師教學的難度。而慕課這一在線教學模式可以讓不同級別的學生選擇不同的難易度的課程進行學習，大大提高了學習效果。

2.解決了民辦高校師資力量不足的問題

民辦高校的師資隊伍建設一直以來不很理想，基本都是較為年輕，缺乏足夠的教學經驗的教師，有經驗的老教授基本都是兼職，民辦高校的師資培訓也跟不上時代的發展要求。慕課這一在線教學模式打破了高校教育的局限性，學生通過網絡注冊就可以學習優質的課程，一些名校、名師的優質課程不再局限于地域，最大程度地實現教育資源的共享。學生可以通過簡短的視頻來學習自己感興趣的知識。

3.改變了民辦高校傳統教學被動統一的弊端

慕課大大增加了高校教學課程的生動性。由于傳統教學模式的教師主導、知識講授的枯燥，教學過程難以實現良好互動。而慕課通過信息技術將理論性和趣味性進行了有機統一，增加了學生的學習興趣，提高了學生的積極參與和良性互動。

三、民辦高校通過慕課改革教學模式的創新途徑

慕課的出現帶給民辦高校教學模式改革的啟發是多元的，是教學模式改革的重大革命。湖南涉外經濟學院是一所綜合性的民辦二本院校。開設了42個本科專業和13個專科專業。有專職教師近千人，大部分為碩士、中級職稱，年齡結構也趨于年輕化，從教時間短，經驗相對不足。但是，年輕人接受新興事物和開創性比較強，對于學校目前所提倡的課堂教學改革也有很大的興趣和熱情。這正適合慕課這一在線教學模式在我校的推廣。

1.加大對慕課建設的投入

民辦高校要開設慕課，就必須要投入大量的人力、物力。同時也可以采取與其他名校合作的方式，積極探索開設慕課課程，通過一定規模的合作實現資金投入的降低，進一步整合民辦高校的教育資源，提高慕課的教學質量;也可以委托給有實力的企事業單位進行校企聯合，實現互贏互利。民辦高校要鞏固自身的專業特色，打造特色核心專業和課程，結合自身實際開發慕課核心課程，通過網絡資源共享，提高民辦高校的社會知名度，進一步提高教學質量。

2.加強對師資隊伍的建設

與此同時，要積極培育優秀的教師隊伍。用優質的教學團隊提高教學質量，保證本校核心特色專業課程的影響力。民辦高校要積極引進其他名校的專業課程，實現多專業的共同發展，促進學生理論水平的全面提高。

3.提高對學生學習的引導

民辦高校要通過慕課來增加學生學習的積極主動性，同時加強教師對學生自學的引導作用。多給學生采用慕課這一在線教學的方式學習的選擇提供建議，避免學生學習中的盲目性傾向。

民辦高校的課堂教學改革發展要抓住慕課這一發展契機，充分借助網絡平臺推動教學模式創新，實現教育的信息化，強化民辦高校的社會服務功能，堅持開放辦學的思路，實現信息共享、合作辦學，進而實現民辦高校教學模式的創新，提高整體教學水平的提升。

參考文獻：

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基金項目：“湖南涉外經濟學院2014年科學研究項目”（項目文號：湘外經院科字[2015]3號）endprint