讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

朱惠蘭

摘 要：班級文化是一個班級的靈魂。新接一個班級，如何創(chuàng)建班級文化，營造學(xué)生成長的和諧家園呢？我從以下幾點切入：首先，讓孩子共同演繹書香文化——讓教室成為一個散發(fā)書香的天地;其次，建立和諧氛圍，營造人際文化———讓孩子在班級中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點;再次，開張多元班集體活動，形成個性文化——給孩子一個展示放飛的舞臺。通過實踐，使全體學(xué)生在深厚的文化底蘊的熏陶下快樂學(xué)習(xí)、生活，讓優(yōu)秀成為孩子的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班級文化;書香文化;人際文化;個性文化

班級是學(xué)生在校成長的家園。在這個家園中，學(xué)生是否學(xué)到知識，是否學(xué)會做人，是否能快樂健康地成長，與班級文化建設(shè)息息相關(guān)。班級文化對學(xué)生具有教育、凝聚、激勵、導(dǎo)向等功能，它自覺或不自覺地通過一定的形式融入到班級集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，甚至影響學(xué)生的性格、氣質(zhì)。班級文化是每個班級所特有的，是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量，是一個班級的靈魂。那么，如何創(chuàng)建班級文化，營造學(xué)生成長的和諧家園呢？新接一個班級，我做了如下嘗試：

一、擁抱經(jīng)典，演繹書香文化——讓教室成為一個散發(fā)書香的天地

現(xiàn)象：每天中午，當(dāng)學(xué)校清新優(yōu)雅的音樂響起，孩子們習(xí)慣性地捧起書，盡情地享受讀書的樂趣。看著孩子們貪婪專注的神情，我好生羨慕。好奇心促使我開始了解，試著閱讀孩子們看的書。令我驚訝的是：班里一半多的孩子瘋狂迷上了一些動漫書，搞笑書，試想，如果孩子們的閱讀范圍僅僅限于此類閑書，長此以往，他們的詞匯積累將會貧乏、思維能力也會受限。如何“抓住午后那一道書香陽光”成了我思考的關(guān)鍵。

1.我動員孩子整理“讀書角”，充實圖書，將家里最愛看的書捐至班級書柜。我親自為孩子從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買了1000元的圖書，，從此，圖書角的藏書數(shù)量猛增，質(zhì)量也驟然提高了。當(dāng)個別孩子開始迷戀上史書、甚至開始啃著《說文解字》時，我心里暗喜，馬上在全班同學(xué)前大力表揚，給于賞識。漸漸地，越來越多的孩子被賞識。

2.老師作好表率。以往，每到中午讀書時間，孩子們靜靜看書，我則在一旁忙碌地改著作業(yè)。如今，每當(dāng)中午讀書音樂響起，我也習(xí)慣性地捧起書來閱讀，享受讀書的悠閑與樂趣。幾個調(diào)皮鬼就會湊上前來關(guān)注老師閱讀的書，久而久之，我所看的書，很快成為孩子們傳閱的焦點。

二、建立和諧氛圍，營造人際文化———讓孩子在班級中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點

現(xiàn)象：每每進(jìn)入教室，總會聽到這樣的聲音：“老師，我不喜歡這個同桌，他說話結(jié)結(jié)巴巴，我聽了很煩，給我換一個吧……”當(dāng)我找某個做錯事情的孩子談話時，對方總不忘記說：“我沒有錯，是他先來碰我的……”無形之中，孩子們自然地看到同學(xué)的缺點，甚至放大自己的優(yōu)點。以這樣的心態(tài)在班集體中生活，同學(xué)間的矛盾會越來越多，勢必影響孩子在班集體中的生活、心情。

1.為營造一個和諧的班級氛圍，我要求每個學(xué)生都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。這一點，可利用班會課來促成。我提前一周在班上進(jìn)行動員，要求每個學(xué)生都能說出班上同學(xué)和本班任課老師的三個優(yōu)點。在第二周的班會上，由學(xué)生和老師在電腦上點抽號系統(tǒng)，點到誰的號，就由誰說出對方的三個優(yōu)點，盡可能不重復(fù)。這個活動本來只打算安排一節(jié)課，由于有部分學(xué)生還沒有得抽號，紛紛要求第二周繼續(xù)。這次活動，讓一些平時默默無聞不引人注目的學(xué)生也被人挖掘出不少的優(yōu)點，他們非常感動;也讓我們老師知道很多平時不知道的背后的故事。從那之后，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點而忽略別人的缺點成為我們班的習(xí)慣。

2.寫自由作文，辦《班級周報》。每周，我要求孩子寫自由作文，并強調(diào)寫綠色周記。由于是自由命題，孩子們選材廣泛、有的寫心情、有的寫最近發(fā)生的事情，透過七彩的文章，可以感受到一顆顆純潔稚嫩的童心，和孩子的喜、怒、哀、樂！通過班級周報，有助于老師、家長了解孩子最近的心情、以及近來發(fā)生的事情，思想動態(tài)等。為老師對孩子的心理教育發(fā)揮了很好地導(dǎo)航功能。

三、開張多元班集體活動，形成個性文化——給孩子一個展示放飛的舞臺

現(xiàn)象：我班是寄宿班，孩子家境都很優(yōu)越。孩子們聰明、活潑、陽光，但也有些淘氣、嬌氣、甚至任性、自私。許多孩子盡管很聰明，但生活自理能力不強、班級榮譽感不強。細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會彈鋼琴、有些會是下棋高手、有些書法作品全國獲獎、有的同學(xué)舞蹈全省獲獎、有的會講故事……面對眾多富有個性又極具潛力，甚至有些松散的孩子，我該怎么辦？答案很明確：活動是首選！

1.班集體活動為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機會，有助于增強學(xué)生的自信心。學(xué)校的“陽光電視臺”，每到周三播出孩子們自己排練的節(jié)目。我們班排練的主題為“瞧，我們的中隊！”由于時間緊張，我運用班隊課時間和孩子們商量，集中大家的想法后，馬上開始排練。其中有個班隊活動“保護(hù)地球，我們的家園！”需要拍環(huán)保節(jié)目的“T臺走秀”片斷，由于是寄宿班，孩子們只有周末回家制作用各種廢品做的垃圾服裝！周一回來，看到孩子們穿著跟父母同學(xué)合作完成的各式服裝時，我驚嘆不已！節(jié)目錄制當(dāng)天，我看到孩子們不僅有精彩的主持，而且更有成熟、富有創(chuàng)意的表演。我在為他們感到驕傲的同時，更加感慨于他們的成長。

每一次班集體活動都會使一些孩子脫穎而出，使他們自己、使老師、使同學(xué)都能感受到他們的才華。而這種成功所帶來的自信，又鼓舞著他們在今后的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面不斷進(jìn)步。

2.班集體活動能夠促使學(xué)生具有集體榮譽感，形成奮發(fā)向上的風(fēng)氣。學(xué)校里要舉行“趣味運動會”，我心里思忖：這正是培養(yǎng)孩子集體榮譽感的好機會。可孩子們卻個個一副滿不在乎的樣子：“老師，你別抱太大信心，我們班同學(xué)運動機能不好，運動會都是拿倒數(shù)第一的，做好心理準(zhǔn)備吧！”這話如一盆涼水澆入我心里，但我絲毫沒有放棄。于是，我開始利用課余時間讓孩子們練習(xí)“單搖雙飛”，利用大課間練習(xí)“籃球運球”。一開始，那些沒有學(xué)會“雙飛”的孩子苦不堪言，無奈，只有認(rèn)真練習(xí)。此中，我也想了許多辦法，比如讓同學(xué)之間互相比賽，看誰跳得個數(shù)多;一天跳的雙飛個數(shù)積分等等。后來，不斷有同學(xué)說：老師，我會了！到比賽前，幾乎所有的同學(xué)都學(xué)會這項技能。當(dāng)?shù)弥荣惤Y(jié)果為全年級第二時，同學(xué)們都驚呆了。紛紛議論：“是真的嗎？會不會搞錯了？我們雙飛成績是年級第一呢……”我異常興奮：原來習(xí)慣倒數(shù)第一的那些個淡定的孩子也會如此興奮、驚訝！更感到欣慰：是這次集體活動讓這些習(xí)慣倒數(shù)異第一的孩子重拾信心！

在我看來，班級文化建設(shè)重在理念提升、重在細(xì)節(jié)、重在創(chuàng)意策劃：應(yīng)以提高學(xué)生班級生活質(zhì)量（身心愉悅、內(nèi)心充實、具有成就感）、幸福指數(shù)為出發(fā)點;應(yīng)全員參與、分工協(xié)作、共創(chuàng)共享;應(yīng)以生為本，提倡學(xué)生自律、自治。讓班里具有濃厚的文化氣息，使全體學(xué)生在深厚的文化底蘊的熏陶下快樂學(xué)習(xí)、生活！教育需要等待，文化需要積淀。我將努力讓班級營造成為一個蘊含豐富文化內(nèi)涵的空間，讓教室真正成為學(xué)生生活的微型世界，成為學(xué)生展示自我的舞臺，放飛理想的天空。

參考文獻(xiàn)：

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