如何加強對中小學學生整本書閱讀的指導

李桂梅

【關鍵詞】 中小學學生；閱讀；興趣

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

13—0055—01

“指導學生讀整本的書”是著名教育家葉圣陶先生的一貫主張，其有關論述可歸納為四點：①“讀整本的書”有利于“養成讀書習慣”；②“讀整本的書”可進行各種文體知識研討及文體閱讀的訓練；③“讀整本的書”，學生閱讀的心理會更加專一，閱讀效果會更好；④“讀整本的書，不但可以練習精讀，同時又可以練習速讀”，收到“一石多鳥”之效。那如何加強對中小學學生整本書閱讀的指導呢？

一、激發興趣，讓學生愛讀書

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。只有調動起學生課外閱讀的興趣，學生才會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，從而增長知識。

1. 課堂教學激趣。在學習一篇課文時，教師有意識地多介紹課文的作者資料、寫作背景等相關知識，以拓展學生視野，使學生學完課文有“意猶未盡”之感，產生課外閱讀的愿望。從課內向課外延伸，給學生提供與課文相關的閱讀書目、影視作品等，指導學生有針對性地閱讀。如在學習《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等課文后，布置學生觀看電視連續劇《長征》，閱讀有關長征的文章；學完《景陽岡》后，向學生推薦全本《水滸傳》；學習《草船借箭》可向學生推薦《三國演義》；學習《鯨》可向學生推薦一些與自然知識有關的科學普及讀物等。與此同時，在閱讀中要注意培養學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味的庸俗書刊。

2. 開展活動激趣。在大量的課外閱讀后，學生掌握了不少精妙詞句，渴望得到別人的肯定。所以，教師要給學生提供盡量多的機會展示“才華”，定期舉辦讀書交流活動。如主題故事會、好書推薦會、作家簡介會、詞語接力賽、美文欣賞會、朗讀擂臺賽、課前三分鐘展示、摘錄筆記評比等活動，以激發和培養學生課外閱讀的興趣，使其品味到參與與成功的喜悅，體會到讀書的無窮樂趣。

二、拓寬渠道，讓學生有書讀

1.爭取家長的配合。小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。要通過家長學校、家校聯系手冊、校信通與QQ群等途徑向家長宣傳整本書閱讀對學生豐富知識、開發智力、陶冶情操、提高語文素養的重要意義，并在每學期末都列一個學生假期讀書推薦篇目，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購適合的圖書，到郵局為孩子訂閱優秀報刊等，讓孩子們有好書好報可讀。另外，還可鼓勵家長與孩子一起進行親子閱讀，給孩子提供一個良好的讀書環境，營造濃郁的讀書氛圍。

2. 圖書館意識的培養。要發動學生買書、捐書，組建班級小圖書館，實現資源共享。但班級小圖書館資源畢竟有限，滿足不了孩子們的需求。要鼓勵學生到學校圖書館、縣圖書館和少兒活動中心等借閱書籍，以擴大學生閱讀的范圍。

三、加強指導，讓學生學會讀書

《語文課程標準》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網絡等查閱資料，初步培養學生收集和處理信息的能力。

1. 制定合理的課外閱讀計劃。教師必須根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，向學生公布課外閱讀的書目，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內課外相互結合、相互促進。

2. 教給正確的閱讀方法。閱讀方法直接影響閱讀質量，教師要教給學生閱讀方法，指導學生合理運用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀，要指導學生學會摘抄好詞佳句、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。在指導學生進行整本書閱讀時，要根據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，如可以文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結合，動腦與動手相結合，同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等，使學生形成正確的閱讀方法，更好地掌握知識和提高能力。

3. 安排恰當的閱讀量。每個學生的課外閱讀都受到時間和精力的限制。有些學生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內容要深些。相反，有些學生就可能少些，內容膚淺些。教師在指導學生開展整本書閱讀時，要注意由淺入深、由易到難，循序漸進，積少成多。

編輯：劉於誠