小學語文口語交際教學有效實施之我見

魏家萍

摘 要：小學生口語交際能力的培養是小學生能力培養的重要組成部分，而小學語文口語交際教學的有效實施對促進小學生口語交際能力的發展具有重要的作用，因此，以小學語文口語交際教學的有效實施為著眼點，對相關的問題開展研究，希望能夠更好地推動小學語文口語交際教學的有效實施。

關鍵詞：小學語文教學；口語交際；有效實施

語言能力的發展，不僅包括書面語言能力的發展，同時也包括口語語言能力的發展，傳統的小學語文教學過于重視書面語言能力的培養而忽視了口語表達能力的培養，這對小學生語言能力的整體提升是非常不利的，因此，開展對小學語文口語交際教學的有效實施研究極具現實意義。

一、小學語文口語交際教學實施的必要性

1.兒童語言能力發展的需要

小學階段是語言能力發展的關鍵時期，抓住這一時期實施語文口語交際教學，可以有效地提升兒童的語言水平，有效地促進兒童語言能力的發展，如果在小學階段錯失了兒童語言發展的最佳時機，就會極大地影響到兒童語言能力的形成，從這個意義上來說，在小學語文教學中實施口語交際教學是兒童語言能力發展的需要。

2.口語交際教學是小學語文教學目標實現的客觀要求

從目前小學語文教學目標的設定來看，現階段小學語文教學目標的設定與以往的教學目標設定存在著很大的不同，原有的教學目標相對單一，而現在的小學語文教學目標更多強調的是多元化的教學目標，教學目標更關注學生的聽、說、讀、寫等多種能力的發展，口語交際教學的有效實施對這些教學目標的實現具有非常大的促進作用，因此，在小學語文教學中實施口語交際教學是小學語文教學目標實現的客觀要求。

二、小學語文口語交際教學實施存在的不足

1.小學語文教學實施的環境不佳

雖然素質教育的實施已經有些年了，但是，傳統的應試教育理念在一些地區的小學中依然根深蒂固，受應試教育指揮棒的影響，一些學校在小學語文的教學實施中，更多關注的是學生的成績，教學的實施也是以學習成績的提升作為語文教學開展的根本出發點與落腳點，這樣的小學語文教學的現實環境，留給口語交際教學的時間與空間是非常有限的。從社會大環境來看，現階段正處在網絡化的時代，網絡給社會帶來的不僅是效率的提升，同時也帶來了一些負面的影響，尤其是一些網絡流行的不良的語言信息無時無刻不在侵蝕著學生幼小的心靈，這種不良的網絡語言環境對口語交際教學的實施是非常不利的。

2.學生自身的心理障礙極大地影響了口語交際教學的實施

客觀上來說，學生的語言能力存在著很大的差別，一些語言能力較強的學生，在小學語文口語交際學習中會充滿信心，在教學中交流的機會也相對較多，這更好地促進了這類學生口語交際能力的發展，相反，一些學生自身的口語交際能力較弱，在內心深處對自己的口語表達能力缺乏信心，在具體的口語交際教學的實施中存在著心理障礙，不敢表達，不愿意交流，這樣的狀況極大地阻礙了口語交際教學的有效實施，不利于小學生口語交際能力的發展。

三、小學語文口語交際教學實施的策略

1.以環境的優化促進口語交際教學的有效實施

要開展好口語交際教學，就要從口語交際教學的環境優化入手，要充分發揮學校、家庭與社會三方面的作用，形成口語交際教學的良好實施環境，要以三方面的有效合作形成口語交際教學的合力，引導學生收集更多口語交際的素材，開展形式多樣的口語交際活動，采取行之有效的口語交際教學的實施方法，充分發揮多種口語交際教育資源的作用，激發學生參與口語交際活動的熱情，以教育環境的優化促進口語交際教學的有效實施。

2.善用口語交際策略促進口語交際教學的有效實施

口語交際活動的開展，并不是永遠運用同一種語言交流模式，根據交際對象的差別、交際內容的異同、交際場合的變化，其所運用的交際策略也存在著很大的不同。因此，在小學語文中實施口語交際教學，教師要注意對學生口語交際學習的策略加以有效的指導，要在具體的教學實施中指導學生學會在語言交流環境中開展學習活動，在學習活動中，學習策略的選擇既包括說者語言交流的運用策略，也包括聽者在語言交流中的實施策略，要以生活實踐為依據模擬豐富的生活場景，讓每一個學生在模擬生活角色的過程中學會進行口語交際，并引導學生在口語交際的交流中，學會通過彼此的交流發現問題，并提出富有個性的口語交際問題，進一步通過彼此的交流合作，探尋問題的有效解決途徑，在口語交際學習過程中，要引導學生在充分展現自己口語表達才能的同時，也要樹立參與口語交流活動的自信心，引導學生克服口語表達的心理障礙，對口語交際過程中遇到的問題能夠提出行之有效的應對策略，教會學生善于運用多種口語交際的策略促進口語交際教學活動的高效實施。

小學語文口語交際教學的實施對促進小學生口語交際能力的發展具有重要的作用，但是，在目前的小學語文教學中，口語交際教學的實施依然面臨著許多的問題，因此，明確這些問題，提出一些實效性的應對策略是非常必要的。

參考文獻：

劉荊龍.小學口語交際教學[J].成都教育學院學報，2004（03）.