小學美術教育創新思維的分析和探討

朱玉虎

摘 要：在素質教育背景下，小學美術教育的地位得到了提高，同時也改變了美術教學的目標和任務。通過對小學美術教育創新思維進行分析與探討，旨在推動小學美術教育的發展與進一步建設，并落實素質教育理念。

關鍵詞：創新思維；分析；探討

隨著素質教育的不斷發展，教師不得不提高對小學美術教育的重視，要通過美術教育對學生進行情感教育和審美教育，同時也要培養學生的創新思維。

基于此，本文在此對小學美術教育創新思維進行分析和探討，以期能夠為相關人士提供有益的參考與借鑒，使學生能夠在美術教育中獲得真實的提高。

一、引導學生自主創作，啟發學生的思維和意識

在傳統的小學美術教育中，教師對學生的要求與管理相對嚴格，從主觀上忽視了學生的主體性和創造性。具體地說，教師在小學美術教育中按照一定的主題，要求學生按照自己的思路進行繪畫或鑒賞，不允許學生進行自主的創造。這就是對學生創造性的磨滅，并沒有對學生的創造能力進行提高。

因此，教師要通過小學美術教學培養學生的創新思維，首先可以做的就是引導學生自主創作，使學生的自主意識和主觀能動性得到激發。以《染色游戲》這一課的教學為例，教師不再為學生制定相應的活動計劃，不再要求學生按照自己的觀念進行美術活動。

學生可以根據自己的思維和理解進行染色，可以選擇不同的色彩、不同的形狀和不同的角度，順從學生的自主意識和創新思維，達到培養學生創新思維的能力。

二、合理利用小組交流啟發學生的創新思維

與此同時，教師應該在小學美術教育中合理利用小組交流學習法，讓學生通過小組交流與學習進行更有效的學習。同時，在小組交流中，學生能夠在交流與互動中進行思維的碰撞，能夠學習與借鑒其他同學的思維方式與思維角度。

在此活動中，學生就會逐步養成從不同角度看待事物、分析事物的意識和習慣，能夠從新的角度對美術作品進行鑒賞，能夠根據自己的見解進行美術創作。讓學生的創新意識逐步形成，能夠從不同角度和層次進行思考，使學生的創新能力得到提升。

總的來說，培養學生的創新思維是素質教育發展的必然趨勢，也是推動小學美術教育發展的必然要求。因此，教師要在小學美術教育中有意識地培養學生的創新思維，使學生成為創新型人才。這就需要教師在實踐教學過程中不斷總結與交流，提出更有效的策略，使學生獲得真實的提高。

參考文獻：

徐佳.小學美術教育創新思維的分析和探討[J].小學科學：教師版，2014（10）.