淺議農(nóng)村幼兒園安全教育問(wèn)題產(chǎn)生的根源

王芳　郭立　唐宇靜

摘 要：地處農(nóng)村的幼兒園安全教育問(wèn)題頻出，問(wèn)題根源在于幼兒園管理者缺乏安全教育的意識(shí)、農(nóng)村幼兒園安全教育課程資源不足、農(nóng)村幼兒園教師勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄。只有堅(jiān)持從理念、制度出發(fā)才是解決之道。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；安全教育；問(wèn)題；根源

一、幼兒園管理者缺乏安全教育的意識(shí)

管理者的意識(shí)水平和觀念是一個(gè)幼兒園安全教育教學(xué)重要性高低的關(guān)鍵因素。如果幼兒園管理者的意識(shí)中沒(méi)有安全教育意識(shí)，何談安全教育的開(kāi)展？農(nóng)村幼兒園的管理者，很多都不是專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，而是從小學(xué)直接到幼兒園工作，思維意識(shí)僅停留于小學(xué)的管理思維模式。表現(xiàn)在，農(nóng)村幼兒園管理者大多數(shù)都知道對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是十分重要的，但在安排幼兒園的各種教育教學(xué)工作的時(shí)候，卻沒(méi)有將安全教育與其他各種教育教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一安排與部署，更沒(méi)有具體地、可行地、明確地提出要求。如果管理者在思想意識(shí)上都沒(méi)有系統(tǒng)化、常態(tài)化的安全教育思維，那么教師在具體的工作中，就很難重視安全教育活動(dòng)的展開(kāi)和落實(shí)了。

二、農(nóng)村幼兒園安全教育課程資源不足

幼兒園安全教育的進(jìn)行，必不可少的是安全教育的課程資源。但是在廣大的基層農(nóng)村幼兒園，安全教育課程資源嚴(yán)重不足，發(fā)展嚴(yán)重滯后。原因：（1）國(guó)家層面缺乏農(nóng)村幼兒安全教育課程資源的頂層設(shè)計(jì)，安全教育的讀本、教材非常少；（2）農(nóng)村幼兒園師資力量的缺乏，導(dǎo)致教師沒(méi)有時(shí)間集體研討安全教育的方式方法與適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的安全教育資源；（3）整個(gè)社會(huì)能提供的安全教育教學(xué)器具、視頻音像資料匱乏。這樣，導(dǎo)致教學(xué)形式停留于簡(jiǎn)單的說(shuō)教形式。

三、農(nóng)村幼兒園教師勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大

農(nóng)村幼兒園有政府投入不足、編制不足、班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超規(guī)、師資配置不到位等問(wèn)題。如，國(guó)家規(guī)定的幼兒園大班35人，中班30人，小班25人，每班配置“兩教一保”的基本標(biāo)準(zhǔn)配置，但大部分農(nóng)村幼兒園沒(méi)能得到完善。每個(gè)班人數(shù)都在45人以上，沒(méi)有保育員，很多班只有一個(gè)教師。導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園教師工作量嚴(yán)重超標(biāo)，勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致身心疲憊，心理與身體能力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。因而，出現(xiàn)很多教師工作精力不足、睡眠不足、心思不齊，很多農(nóng)村幼兒園教師不安心在農(nóng)村幼兒園工作，導(dǎo)致人員流動(dòng)性大。

四、農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄

中國(guó)特色式的西部農(nóng)村，大量的幼兒被留守在家中，由爺爺奶奶、外公外婆等養(yǎng)育，導(dǎo)致幼兒安全教育進(jìn)一步出現(xiàn)真空狀態(tài)。幼兒父母角色的缺失，是農(nóng)村幼兒安全問(wèn)題的一個(gè)嚴(yán)重而關(guān)鍵影響因子。隔代教育的問(wèn)題在于這些年齡的爺爺奶奶等人，由于年事已高，在安全意識(shí)、安全觀念等方面幾乎為空白，就算有一點(diǎn)意識(shí)，由于身體和心理的嚴(yán)重衰減，也是心有余而力不足，更談不上配合幼兒園的安全教育和措施了。從教養(yǎng)的角度看，這是幼兒家長(zhǎng)的嚴(yán)重失職，是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)任；從社會(huì)的角度看，是整個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童現(xiàn)象的嚴(yán)重漠視；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平看，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的一個(gè)縮影。

農(nóng)村幼兒園的安全問(wèn)題只有通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)、強(qiáng)化家園合作、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面狠抓落實(shí)，才是根本的解決之道。

參考文獻(xiàn)：

韓繼雪，張紅艷.加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力[J].山東教育，2009（33）.