“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

高宇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?籃球是一項(xiàng)趣味性、競(jìng)技性十足的運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)得到了廣泛傳播與推廣。籃球教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能夠保障每一位學(xué)生的籃球技能、籃球水平得到穩(wěn)定提升。由于不同學(xué)生有著不同的愛(ài)好與興趣，所以籃球教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生存在抵觸心理的問(wèn)題，無(wú)法表現(xiàn)出對(duì)籃球的熱情，而有的學(xué)生則即便下課時(shí)間也會(huì)主動(dòng)練習(xí)、主動(dòng)鍛煉，提升個(gè)人能力。面對(duì)科技的快速發(fā)展，如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)籃球教育的模式也有一定的影響。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)籃球教育的改變與作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng);籃球教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展;教學(xué)思路

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0140-02

籃球作為很多學(xué)生都非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是體育教育中的重要組成部分。傳統(tǒng)籃球教學(xué)僅僅注重球場(chǎng)知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作完成相關(guān)技能、相關(guān)動(dòng)作訓(xùn)練。這種僵化、單一的訓(xùn)練方式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性、籃球?qū)W習(xí)的熱情，所以才會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生雖然喜歡籃球，但是卻不愿意參加籃球課的問(wèn)題。該現(xiàn)象顯然對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力提升非常不利，影響籃球教育的有效性。為了解決這一問(wèn)題，教師有必要利用現(xiàn)代技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、完善現(xiàn)如今的籃球教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)熱情、籃球活動(dòng)參與積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

一、籃球教育現(xiàn)狀

（一）結(jié)構(gòu)不規(guī)范

傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備創(chuàng)新思想、創(chuàng)造意識(shí)，很多體育教師因?yàn)闆](méi)有教學(xué)積極性，所以仍舊沿用傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式。枯燥、乏味、無(wú)聊的教學(xué)方式與內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。籃球教學(xué)中，教師更多的是站在自己的角度理解、分析籃球技能難度，沒(méi)有考慮學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、身體素質(zhì)差的問(wèn)題。教師喜歡用理論講解的方式概括教學(xué)過(guò)程，雖然學(xué)生有實(shí)踐機(jī)會(huì)，不過(guò)這種實(shí)踐機(jī)會(huì)卻是建立在教師結(jié)束理論知識(shí)講解后，教師一般會(huì)演示其中幾個(gè)動(dòng)作，隨后讓學(xué)生自由活動(dòng)。也就是說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)是建立在教師允許的自由活動(dòng)之上。因缺少教師在旁指導(dǎo)與約束，很多學(xué)生都沒(méi)有主動(dòng)參與到練習(xí)當(dāng)中，而是在做自己的事情。學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐消化與吸收教師講解的知識(shí)[1]。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)逐步降低。此外，很多教師不注重學(xué)習(xí)，忽視先進(jìn)思想、先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)與吸收。所以教師講解的理論內(nèi)容有時(shí)候會(huì)與國(guó)際上籃球教學(xué)內(nèi)容有出入。很多學(xué)校并沒(méi)有安排過(guò)多的時(shí)間供學(xué)生參與籃球練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件提升個(gè)人的籃球技能、籃球水平。

（二）教育理念落后

籃球教學(xué)中，因部分教師不具備端正的教學(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)素質(zhì)，所以沒(méi)有合理、科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)。教師僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的講解[2]。這些技能雖然是最基礎(chǔ)的技能，不過(guò)對(duì)很多學(xué)生而言，學(xué)生更喜歡通過(guò)實(shí)戰(zhàn)犯錯(cuò)的過(guò)程了解正確的技能使用方法。同時(shí)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程能夠幫助學(xué)生深刻記住技能的使用方法。如背身單打假動(dòng)作、變向過(guò)人、后仰跳投，這些炫酷的動(dòng)作是學(xué)生希望通過(guò)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)掌握的技能。可是很多教師并不關(guān)心學(xué)生的想法，教師一味強(qiáng)求學(xué)生苦練基礎(chǔ)動(dòng)作。雖然學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)動(dòng)作與素質(zhì)，但學(xué)生畢竟不是去參加職業(yè)比賽，大部分學(xué)生只是將籃球作為娛樂(lè)活動(dòng)，所以學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)熱情。不同學(xué)生有著不同的素質(zhì)能力，這一問(wèn)題同樣影響了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性。試想如果一名學(xué)生的籃球能力非常普通，那么這名學(xué)生就很有可能會(huì)對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生抵觸。此外，很多學(xué)校都存在籃球教學(xué)設(shè)施不完善的情況，該現(xiàn)象同樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多教師更多的是選擇用強(qiáng)制方式要求學(xué)生參與籃球訓(xùn)練[3]。這種方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)籃球教育的影響

傳統(tǒng)教育以“板書(shū)+口述”方式完成[4]。這種方式僅僅能夠保障學(xué)生記住理論方面的知識(shí)，卻無(wú)法保障學(xué)生能夠消化與理解理論與實(shí)踐技巧。當(dāng)前，籃球教學(xué)以“板書(shū)+口述”的方式講解理論內(nèi)容，用教師示范的方式演示籃球?qū)崙?zhàn)技能、實(shí)戰(zhàn)技巧。看似合理、科學(xué)，但卻存在許多問(wèn)題。如學(xué)生雖然通過(guò)理論講解過(guò)程將技能記在了腦海當(dāng)中，不過(guò)教師示范的過(guò)程卻并不能幫助學(xué)生消化與理解技能的正確使用方式。這種教學(xué)方式不僅無(wú)法幫助學(xué)生掌握籃球技能，甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容、過(guò)程過(guò)于乏味與枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。很多技術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容教師僅僅用示范動(dòng)作的方式是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的。如三步上籃這個(gè)動(dòng)作，如果教師僅僅是口述后用一次動(dòng)作演示告知學(xué)生就再也不管，那么一部分觀察不仔細(xì)的學(xué)生很難保障自己的學(xué)習(xí)有效性。靜態(tài)語(yǔ)言傳授技能、法則、概念、知識(shí)是我國(guó)籃球教育非常常見(jiàn)的做法與情況，這種司空見(jiàn)慣的教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)方面的支持。學(xué)生在面對(duì)這樣的知識(shí)中會(huì)陷入迷茫的狀態(tài)，無(wú)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。互聯(lián)網(wǎng)教育不僅順應(yīng)了時(shí)代要求，同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育與以生為本的準(zhǔn)則。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教育中能夠獲得更為先進(jìn)、豐富的知識(shí)。為了迎合時(shí)代發(fā)展的腳步，我們有必要平衡好互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的關(guān)系，擁有互聯(lián)網(wǎng)思維，這樣籃球教育的前沿性、普適性才能夠得到控制與保障。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下的籃球教育創(chuàng)新途徑

（一）豐富教學(xué)思想

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)得到了飛快發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)甚至在人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域都有所體現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠完善與豐富籃球教育思想、教育體系、教學(xué)理念。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景，教師應(yīng)當(dāng)將重心放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)注入新生活力、新生力量，滿足學(xué)生籃球知識(shí)學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育作用。籃球教學(xué)完全可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)擁有非常豐富、龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，這其中就有大量的籃球比賽視頻、籃球技能教學(xué)視頻、國(guó)內(nèi)外籃球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練視頻。教師可以應(yīng)用這些資料豐富完善教學(xué)內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)中需要意識(shí)到，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，籃球教學(xué)質(zhì)量才能夠得到保障。所以教師在教學(xué)中還要融入健身、娛樂(lè)元素，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，循序漸進(jìn)地掌握籃球技能，提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，確保籃球教育能夠滿足學(xué)生的需求，為籃球教育可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作有著較高要求的運(yùn)動(dòng)，籃球教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合可以進(jìn)一步提升學(xué)生的交流能力與互動(dòng)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。籃球教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)態(tài)度、素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)籃球教育缺少研究資源是籃球教學(xué)缺少研究性的根本原因。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供研究性內(nèi)容、研究性學(xué)習(xí)資料，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)完成問(wèn)題咨詢，保障學(xué)生自學(xué)效率、自學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到國(guó)內(nèi)外專業(yè)籃球教育的教學(xué)方式、教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生情況制定針對(duì)性的教學(xué)方法。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際籃球知識(shí)，提高籃球教育時(shí)效性，這是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的必要前提。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)中有著大量的教學(xué)資源，這些資源都可以為教師所用。教師需要利用這些資源，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平探究合適的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)方式。用趣味化的教學(xué)活動(dòng)取代傳統(tǒng)灌輸式方法，將學(xué)生作為教育過(guò)程中的核心，全面圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷豐富與完善教師的教育理念，提升教師的綜合教學(xué)水平。教師需要明白學(xué)生多樣化的特征，注重分層教育，創(chuàng)新與完善現(xiàn)有教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。其次，使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的過(guò)程中，教師需要尊重每一名學(xué)生，以此與學(xué)生建立密切的交流、密切的互動(dòng)，掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)需要。最后，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為籃球教學(xué)注入了新的活力、生機(jī)與元素，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響非常突出。當(dāng)前絕大多數(shù)籃球動(dòng)作都可以讓學(xué)生自行掌握，學(xué)生甚至可以按照個(gè)人能力創(chuàng)造獨(dú)特的動(dòng)作。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到不斷提高。

（三）健全網(wǎng)絡(luò)籃球教評(píng)體系

內(nèi)容完善、體系豐富的籃球教評(píng)體系是教師開(kāi)展籃球教學(xué)、保障教學(xué)管理有效性的重要前提。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在豐富與完善教評(píng)體系的同時(shí)，得到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的真實(shí)情況，作為教師改進(jìn)教學(xué)思路的建設(shè)性資料。教師可以根據(jù)這些資料與反饋信息進(jìn)行深度分析，創(chuàng)新與完善現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，使師生之間建立更為融洽、密切的感情關(guān)系。此外，教師還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生籃球?qū)W習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題制定反思檔案與突發(fā)性問(wèn)題檔案，將這些內(nèi)容記錄到網(wǎng)絡(luò)籃球教學(xué)平臺(tái)，這些內(nèi)容可以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師開(kāi)展籃球教育改革的重要依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握了當(dāng)前教學(xué)情況，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)為教師提供了了解學(xué)生情況的具體數(shù)據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)背景下籃球教育也要體現(xiàn)現(xiàn)代化思想，只有這樣，籃球教育質(zhì)量才能夠切實(shí)得到保障。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，如今的籃球教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠幫助籃球教學(xué)創(chuàng)新與完善。教師有必要站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足的原因，運(yùn)用合適、有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造以人為本的籃球教育思想、教育理念、教育體系。此外，為了迎合時(shí)代發(fā)展，教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思路，掌握國(guó)際籃球技術(shù)與相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效性、有效性。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為籃球教學(xué)予以了更多的幫助，互聯(lián)網(wǎng)成為教師明確籃球教學(xué)目的的最佳途徑。教師可以用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生，也可以用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)信息。完善的教學(xué)體系是學(xué)生學(xué)好籃球、掌握籃球技術(shù)動(dòng)作的重要保障。

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