社會主義核心價值觀培育

王曉娥

【摘要】社會主義核心價值觀作為現階段我國社會轉型所需要遵從的意識核心，同樣也是推動國家和民族可持續發展的精神動力。為此，從國家治理的視域出發，揭示當前社會主義核心價值觀培養過程中所存在的問題及原因，并結合國情探索和優化核心價值觀的培養途徑，可作為落實社會主義轉型目標的重要輔助。

【關鍵詞】國家治理視域 社會主義 核心價值觀 培養路徑

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

社會主義核心價值觀的培養，是應對社會風氣浮躁性、法律制度不健全性以及核心價值觀落實自覺性不夠等問題的核心手段。從國家治理能力和治理體系的現代化改革視角出發，反觀我國現階段對社會主義核心價值觀的培養方式及觀念，按照社會主義核心價值觀培養所需的自覺性、法律機制、社會機制、文化機制以及聯動機制等方面的現實情況來看，對照價值觀培養的預期要求還有所欠缺。最具代表性的則是價值觀培養落實方面的主客體自覺性不足，在社會浮躁風氣的影響下，各層面的落實方式多走表面化，法律制度尚未完善已經成為影響核心價值觀應用的主要障礙，但是考慮到此問題在現階段的徹底解決力度不強，因此，筆者建議從國家治理視域出發，嘗試調整核心價值觀的培養觀念和渠道，充分發揮民眾的主體作用和推動作用，由內而外、由上而下對培養渠道進行優化及調整。

核心價值觀培養過程中的障礙及原因

法律機制空缺與核心價值觀急需的矛盾性。盡管目前國家治理機制以“法治”為基本取向，但是缺乏健全的制度、法律的前提下，各類社會問題仍不能得到根本性的治理。作為社會主義意識形態的重要構成，社會主義核心價值觀的培養需要國家法制制度作為規范民眾行為的輔助。然而改革開放和社會主義市場經濟戰略發展的逐步深入，在引發利益格局和利益矛盾不斷變化的同時，無法保障遏制個人利益觀念的復蘇，在價值觀和價值主體意識日趨呈現多元化的當前，法律領域存在的執法不嚴、立法脫離實際、違法追究力度不強等問題，同樣導致社會各類丑陋現象的無法遏制。社會主義核心價值觀所倡導的和諧文明，在此種狀態下很容易造成社會價值觀念的混亂性，比如“尊老愛幼傳統美德”與“老人碰瓷訛詐”之間的矛盾。相比較道德對人行為和心態的約束，法律所具有的強制性會明晰社會價值取向，為傳統道德趨向下依靠自覺性約束的國人行為和思想，帶來具象化的行為準則，也正因為如此，急需完善的法律和制度保駕護航的社會主義核心價值觀，因法律缺位而導致相關理念無法深入人心，并外化為人類行動的規范。

落實積極性不足引發制度機制合力難以發揮。社會主義核心價值觀的培養以公共利益、市場原則及統一的認同掛念等為基礎，作為上下互動的運作過程，需要以社會主義轉型階段的意識形態變化為參考，因此并非某個人、某個部門的執行過程及成果，而是需要全社會、各個階層的共同參與。然而目前社會主義核心價值觀培養和落實的主體尚未意識到社會主義核心價值觀的重要性及價值，作為思想觀念領域的精神啟迪方式，社會主義核心價值觀并不能自發構建或傳遞，落實自覺性的不足、法律保障缺位、培訓機制在落小和落細等方面的不到位，均會導致社會主義核心價值觀建設無法保持其應有的活力和高效性。就本質而言，社會主義核心價值觀屬于根本的、全局的、長遠的機制，因此具有復雜性和長期性，一旦在落實中主客體均缺乏積極主動性、細致耐心性，則無法保障為社會主義核心價值觀系統工程，逐一構建起文化、政治、社會、經濟等層面的輿論引導機制、社會教育機制、實踐養成機制、道德建設機制、法律規范機制、體制保障機制、監督評價機制以及心理認同機制等。現階段社會主義核心價值觀所需要的機制和培養制度相對零散，如現有機制和制度只能滿足其所在領域或部門的需要，尚未適應核心價值觀所需要的外化于行、內化于心的系統要求。基于此，核心價值觀培養機制和制度無法形成合力并發揮應有優勢。

現階段核心價值觀的培養基礎

凝練核心價值內外延的理論認知。社會主義核心價值觀是社會主義道德規范、思想文化及意識形態的綜合體，作為社會主義國家公民道德、社會理念、國家精神的抽象概括，對其進行培養需要從內在信念層面出發，逐步向現實行為的規范化方向過渡，此過程以理論認知作為推動的動力支撐。理論認知對于社會主義核心價值觀的提煉，主要集中在三個方面：一是為什么需要提煉？二是如何提煉？三是結果如何？為什么需要提煉是核心價值觀價值和功能的凝練方式，如何提煉是核心價值觀培養思路和方法的輔助，而效果判斷方面則是社會主義核心價值觀效度和信度的應對結果。作為中國特色社會主義中心思想的培養基礎，在理論認知的輔助下，核心價值觀的內涵和外延、內容和形式、本質和表象、功能和架構等多個方面的關系都可以清晰界定。

核心價值觀作為核心價值觀體系的指針與靈魂，面對當前不斷完善的社會主義市場經濟、多元化發展的文化、全球化運作的經濟等所帶來的各類價值觀沖突，可作為全體成員統一價值認同、弱化各類思想差異和具體利益矛盾等的重要籌碼，對整合并引領復雜紛繁的社會思想意識，避免因社會分化導致的思想混亂及對立，以及構建國家良好形象，形成國家文化軟實力的提升態勢等具有極為重要的推動作用。由此，在理論認知構建和應用時，需要重視核心價值觀的現有內在邏輯、發展歷史等，并按照核心價值觀的多層次性、多向度、開放性等特征，以及國家未來的發展道路和精神旗幟指向，來重新梳理核心價值觀的內涵和外延。

結合時代和國情特色的認同機制。培養社會主義核心價值觀并非單純的解決“知與不知”的問題，還需要解決價值觀是否被信任的問題。如此就涉及到對核心價值觀認同觀念的梳理。對社會主義核心價值觀的培養，并不能使用強制手段來落實，培養的關鍵點在于如何借助理論強化實踐、教化道德、激化精神、點化理論等，以最終完成價值固化的要求。社會主義核心價值觀的價值認同，主要指社會實踐中價值主體借助互動、對話、交往等，不斷強調和調試主體價值結構，以遵循、接受、適應社會主義價值觀規范。此過程代表著國人能否在社會實踐中，以共同的社會價值和目標作為行為、思想等的標準，從內化自身價值觀入手，逐漸實現行為的自覺規范。當前我國對社會主義核心價值觀的認同模式界定為誘導認同、盲目認同、自覺認同和強制認同四種。其中強制認同是發達國家依靠自身強大的文化、軍事、經濟、政治等優勢，將中國等發展中國家強行納入到自身的價值體系中，進而推行發達國家文化價值觀念的一種做法。

在當前互聯網時代，此種強制認同模式很容易影響或者左右民眾思想乃至價值取向。從民眾思維和心態形成的過程來看，民眾價值觀的構建很容易偏向自發性和盲目性，隨著跨文化交流和傳播的不斷發展，誘導認同在盲目認同和自覺認同的輔助下，潛移默化地影響著國民的價值取向。在全球文化和全球化形成的過程中，各國、民族都在嘗試弘揚本國和本民族文化，以增加本國的凝聚力，從此角度而言，國內各社會成員借助交往互動、生產生活等，逐步調整自身價值結構所形成的共同意識、共性和個性、個體選擇等，勢必會受到影響。而這些均是現階段社會主義核心價值觀的更新及可持續發展無法忽視的重點問題。由此，以時代發展的要求為輔助，以我國當前基本國情為基礎，建立健全核心價值觀的引導機制、強化機制、灌輸引導機制等，可引導和灌輸模式的雙向輔助下，借助隱性化、柔性化的互動交流方式，充分應用現代媒介及信息技術，可完成價值認同模式、機制、傳遞方式等的現代化轉型。

作為內在保障及時代發展性的道德規范。社會主義核心價值觀集合了公民道德建設的各項基本內容如愛國、誠信、敬業、友善等。作為我國公民需要遵守的道德規范，社會主義核心價值觀是以國民道德建設為基礎，進行合格公民的培訓，對國家文化軟實力的提升，以及公民個體素質和道德水平等的提升，同樣存在重要的影響。由于社會主義核心價值觀的培養需要最終落實到公民個體上，只有其主動吸收或內化，才能對社會主義核心價值觀產生深刻的認知，并積極的按照社會主義核心價值觀要求進行實踐。因此在社會主義核心價值觀的培養過程中，公民思想道德素質需要與價值觀培養的要求有機結合，使之成為強化兩者基本建設并提升道德規范的基本路徑。

社會主義核心價值觀要求下，公民品德建設現有內容中需要納入職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德四項，強化個人品德就需要重視自律慎獨和德性養成的需要，在遵從中國傳統文化教育觀點的基礎上，進行社會主義核心價值觀的更新及傳播。道德規范機制的健全作為社會主義核心價值觀培養的根本保證和內在靈魂，需要預先健全評價導向機制、輿論引導機制、利益導向機制以及彈性調控機制。為保障社會主義核心價值觀與道德調控融合的時效性、可行性，并以道德規范的時代變化為社會主義核心價值觀日久彌新的運作基礎，則需要教育者正視和重視現實生活中的多樣化和差異性，認清社會主義核心價值觀和道德規范融合的必要性及傳播過程中存在的問題，以社會風氣和現實為基礎，遵從兩者運作規律，并在培養的過程中保持對兩者調控的張力和彈性。

國家治理視域下核心價值觀的培養路徑

與思政教育糅合，強化教育者言行一致性。社會主義核心價值觀本身屬于精神范疇，其特有的無法自覺發揮性需要必須使用不同的途徑和方式對其進行培養和引導。社會主義核心價值觀的培訓是否能收到實際成效，不僅需要強化對社會主義核心價值觀的認識，還需要分析社會主義核心價值觀的當前理論是否科學，能否真正發揮其凝聚人心優勢，是否具有強大的說服能力等。

社會主義核心價值觀的宣傳和推廣需要依靠教育者來執行，因此教育者本身的語言表達清晰度、人格魅力、言行的一致性同樣需要作為進行社會主義核心價值觀培養的關鍵點。正如從意識層面而言，思想政治教育與社會主義核心價值觀培養的融合對民眾道德、素質、思想意識、行為等具有無法預估的規范化和指導性作用，在社會主義核心價值觀的培養之前，需要關注社會主義核心價值觀與思想政治教育的糅合本身是否符合實際，能否切實把握社會發展規律及事物本質。

此外，社會主義核心價值觀和思想政治教育兩者在培養中，均要求教育主、客體必須言行一致、行知合一，即主客體必須積極主動地將社會主義核心價值觀和思想政治教育所倡導的價值理念，在日常生活和工作中宣傳，并使之成為自身實際生活的踐行標準。只有按照此種方式落實，才能保證社會主義核心價值觀與思想政治教育應用的群眾基礎。

逐步完善法治環境，層層落實社會主義核心價值觀要義。培養社會主義核心價值觀既包括對個體的道德性內在約束，也包括對個體的外在法律強制。從本質而言，社會主義核心價值觀的培養是法律和道德兩者的結合體。其中道德重視喚醒個體自律精神，法治環境則注重規范個體行為。完善社會主義核心價值觀所需要的法治環境，即在立法、司法、執法、守法過程中以及執行的每個細節中落實社會主義核心價值觀，并充分發揮社會主義核心價值觀應有的促進及保障作用。立足中國特色社會主義發展國情，進行社會主義法律體系的構建，可解決社會主義核心價值觀傳遞中各類無法可依的問題，而提升立法民主性本身也是社會主義核心價值觀踐行的過程，可培養國人的文明、自由、民主等社會主義核心價值觀。

從國家治理視角來看，目前我國依法治國的著力點和關鍵落實在依法行政方面，即執法文明、公正，不可出現關系執法、態度執法或者人情執法等。此項要求代表著社會主義核心價值觀在嚴格執法過程中需要落實和培養執行者及被執行者的和諧、敬業、公正等的社會主義核心價值觀。司法層面在當前歷史時期，主要從注重個案和總體的公正統一、結果和結果執行過程的公正統一、實質和實質體現的公證統一等范疇入手，進一步提升司法公信度，而司法工作人員在司法過程中通過構建和諧、伸張正義，必然會影響到社會公眾情緒和思維，而兩者相互之間的互動和溝通，也變相地培養了民眾友善、敬業、公正等的社會主義核心價值觀。

法律的生成以人類實踐活動為基礎，并非人類生來就會遵從法律條款，推進社會主義核心價值觀就必須培養人人成為社會主義法治的捍衛者、遵守者、崇尚者，使全民守法成為社會主義核心價值觀作用下的社會常態。當然僅依靠法律，并不能讓社會主義核心價值觀所倡導的自由、正直、誠實等觀念深入人心，但是培養全民守法的過程，卻能不斷培養民眾和諧、誠信、平等、自由、公正等思想觀念。

引入全民培養機制，拓展核心價值觀宣傳渠道。社會主義核心價值觀與思想政治教育的糅合及應用，均可以小學、中學、大學所聯合構建的教育網絡為主要運作平臺。尤其是正處在價值觀、人生觀、世界觀養成階段的青少年，其具有差異性的成長規律和身心特點，更需要學校結合思政教育和社會主義核心價值觀培養的要求，因需制宜、因時制宜、因地制宜的為未成年人制定以形象教育為主的思品教育，并針對小學生、中學生、大學生的實際心理發展狀況，構建適合其生理和心理發展的德育教材體系及課程體系。社會主義核心價值觀在各類學校不同學習階段中的貫穿，可按照學生的成長規律進行培養方法和內容的對應性構建、調整及分配。

此外，在社會主義核心價值觀在不同學習階段貫穿的過程中，充分發揮思想政治理論課程和政治課程的主渠道作用，從教材選編到課堂設計的過程中，重視社會主義核心價值觀與學校專業課程及其他學科課程的融合，注重青少年同輩群體榜樣力量和示范作用的發揮，結合校園文化的改革契機，運用內化理論、系統化理論、實踐理論、傳播理論等，強化校園文化的感染力和滲透力，社會主義核心價值觀、思想政治教育、校園文化三者的有機融合，可輔助學生自覺接受、全面理解、徹底踐行正確的思想價值觀。為推進社會主義核心價值觀與學生不同學科學習之間的深入融合，進一步構建業務精湛、師德高尚、高素質的教師隊伍，提升教師對學生學習成果、水平、生理和心理波動等的掌握能力，使之肩負起自身的職業道德，真正成為學生生活和學習的指導者，以及傳播社會主義核心價值觀的引路人。

在理論角度進行社會主義核心價值觀的闡述和培養，需要重新按照宣傳的需要進行社會主義核心價值觀宣傳主渠道的拓展，比如在理論范疇以形象、生動、簡明的語言闡述清楚社會主義核心價值觀的價值和內容，界定“三個倡導”之間的內在統一性，在政治范疇引導新聞媒體肩負起社會主義核心價值觀的弘揚和捍衛責任等。打破傳統媒體單向傳播、可控性及信息發布滯后性、受眾被動性等局勢，真正實現零時間傳播、零距離傳播以及超時空化傳播等，不斷調整傳播手段和觀念，使社會主義核心價值觀傳播效能無處不在。

（作者單位：陜西理工學院經濟與法學學院；本文系陜西省“十二五”教育科學規劃項目“傳統文化在大學生精神信仰構建中的現代價值研究”的階段性成果，項目編號：SGH13317）

責編/韓露（實習）