愛(ài)、夸、逼、談

王小娟

回首十多年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個(gè)道理：努力就有收獲，付出終有回報(bào)！工作中，只要你肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。有了這種心態(tài)，我覺(jué)得當(dāng)班主任雖然苦，雖然累，但同時(shí)，也享受著成長(zhǎng)和成功的快樂(lè)，是幸福的！下面，我主要談?wù)勑W(xué)班主任班級(jí)管理的四個(gè)小策略——“愛(ài)”“夸”“逼”“談”。

策略一是“愛(ài)”

讓愛(ài)浸透到 每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！睋碛袗?ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)留心觀察，多與學(xué)生交流，對(duì)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，乃至身體健康狀況了如指掌。學(xué)生感受到了我發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)護(hù)：那種朋友式的友情、慈母般的關(guān)愛(ài)，就搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。

我班上的彭X是個(gè)特殊的孩子：父母離異，爺爺奶奶不在了，父親忙于打工掙錢(qián)，對(duì)他疏于陪伴和照顧。多方面的原因使得彭X脾氣暴躁、調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。記得那次，他悄悄地把三粒水晶寶寶放到彭XX的水瓶里，彭XX喝水時(shí)沒(méi)有察覺(jué)出異樣，吃了兩粒進(jìn)肚子。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)水晶寶寶在水里會(huì)越泡越大，寶寶生寶寶，會(huì)越來(lái)越多，我們都嚇得不得了，趕緊咨詢醫(yī)生，聯(lián)系家長(zhǎng)。彭X聽(tīng)到我給他爸爸打電話，他爸爸在電話里特別生氣地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)，不管他了，你要他下午別回來(lái)了，回來(lái)我就要打斷他的腿……”我當(dāng)時(shí)也很生氣，但我穩(wěn)定情緒后說(shuō)：“家長(zhǎng)，您在氣頭上，這樣推卸責(zé)任的話，我能理解，但孩子終究還是你的孩子，他還不懂事，惹了禍，我們應(yīng)該一起努力讓他明白敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。”家長(zhǎng)還是沒(méi)有來(lái)校。第二節(jié)課下課時(shí)，同學(xué)們都下樓去做操了，彭X一個(gè)人在教室趴在桌上。我走近一看，他在紙上寫(xiě)著：彭XX，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我罪該萬(wàn)死……我心里一緊：罪該萬(wàn)死？我不能把他一個(gè)人留在教室里，孩子可能有極端行為。我勸說(shuō)了幾分鐘要他先下去做操，他不動(dòng)，還趴在桌上哭起來(lái)了。看著他如此的懊悔，我內(nèi)心已經(jīng)原諒他了，我相信他以后做事情時(shí)一定會(huì)考慮后果的。于是，我說(shuō)：“彭X，我告訴你，你爸爸不管你，我管！萬(wàn)一要出醫(yī)藥費(fèi)，你爸爸不出，我出！但是，你必須聽(tīng)我的話，否則我也不管你了?，F(xiàn)在，先和同學(xué)們一起去，該干嘛干嘛?！币苍S，就是我對(duì)他的承諾，讓他知道：老師關(guān)心我，老師會(huì)管我。從此以后，彭X特別聽(tīng)我的話，偶爾搗蛋，看到我發(fā)現(xiàn)了，馬上停止，一副局促不安的樣子，不用我開(kāi)口，他就知道自己錯(cuò)了。四月底，學(xué)校舉辦讀書(shū)節(jié)，我們班上排練節(jié)目，我特意選他參加，扮演九歲的黃香，表現(xiàn)很不錯(cuò)，我很欣慰——這就是愛(ài)的力量！

策略二是“夸”

“夸”就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。例如：課間操時(shí)，我看到彭X做操很認(rèn)真，就向同學(xué)們夸他“彭X做操動(dòng)作特別規(guī)范”，多夸幾次，他果然是全班做得最好的了。吳XX學(xué)習(xí)不怎么樣，但勞動(dòng)積極。我常?？渌骸皡荴X特別有集體榮譽(yù)感，非常愛(ài)勞動(dòng)。我很喜歡，如果學(xué)習(xí)上加把勁，我會(huì)更喜歡！”現(xiàn)在，班上一有重活，他總是第一個(gè)挺身而出，學(xué)習(xí)態(tài)度也有改觀?？傊?，學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越能激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，也有些學(xué)生，夸呀，哄呀都不管用，那我就會(huì)來(lái)點(diǎn)硬的。我罰的方式很多：罰為班上做一件好事；罰回家?guī)图依镒黾覄?wù)；罰到班上找個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，像影子一樣，跟蹤學(xué)習(xí)一整天……罰了以后，發(fā)現(xiàn)有改變，及時(shí)肯定，給予夸獎(jiǎng)，這也是軟硬兼施。

在班級(jí)管理中，適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了，開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，并不時(shí)地點(diǎn)撥，矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

策略三是“逼”

從我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，我認(rèn)為人的潛能很多時(shí)候其實(shí)是逼出來(lái)的。

對(duì)于學(xué)生，逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做一天；班上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，取消午餐后的自由活動(dòng)，讓大家在教室看書(shū)；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候回教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不再是一個(gè)個(gè)體，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。大家為了不拖其他人的后腿，不想被大家攻擊，都會(huì)盡力做好，而且同伴中間會(huì)互相提醒、互相鼓勁。

另外，逼出學(xué)生的個(gè)性。本學(xué)期，我重點(diǎn)逼的就是學(xué)生午讀匯報(bào)。聲音小了，重來(lái)一遍，還不夠響亮，再來(lái)一遍。不會(huì)組織語(yǔ)言時(shí)，我教你說(shuō)，我說(shuō)一遍，你再學(xué)說(shuō)一遍。當(dāng)然，在逼的同時(shí)，一定要對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，多多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不然學(xué)生會(huì)沒(méi)信心的。

策略四是“談”

所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。一方面，是與學(xué)生談，在談心過(guò)程中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣和愛(ài)好；了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。在談心過(guò)程中，學(xué)生能感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富、學(xué)識(shí)的淵博、人格的高大；感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地善良。

另一方面，是與家長(zhǎng)談。方式多種多樣：家訪、電話、短信、微信、QQ等等。我們由學(xué)生創(chuàng)建了——XX班學(xué)習(xí)討論群。這是我與學(xué)生、與家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)很好的一個(gè)交流平臺(tái)。我盡可能多地把班上開(kāi)展的各種活動(dòng)照片放到群里，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，了解老師，了解學(xué)校。有很多家長(zhǎng)感慨：王老師，我沒(méi)辦法在家陪伴孩子，心里很是愧疚。但我看到你寫(xiě)的日記，你拍的照片，我感覺(jué)孩子就在我身邊，孩子有你這樣的老師，我很放心。

總之，作為班主任的我們，要多學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西，愛(ài)的教育；多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書(shū)生，商量商量。一個(gè)善于“愛(ài)”，善于“夸”，善于“逼”，善于“談”的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的、充滿教育智慧的班主任，是一個(gè)學(xué)生喜歡、自己快樂(lè)的班主任。

（作者單位：湖南省雙峰縣梓門(mén)橋鎮(zhèn)中心小學(xué) ）