?？谑懈咧猩荚嚱箲]影響因素多水平模型分析

許黃平　劉巧華　郭多娜　冀曉慧　陳毅峰　吳玲

摘 要： 為了解?？谑懈咧猩荚嚱箲]的影響因素，本研究采取多階段抽樣方法，隨機抽取海口市三所中學文理科高一到高三年級學生，采用中文版Sarason考試焦慮量表、中學生考試焦慮影響因素問卷（IFTAS）對676名在校高中生進行調(diào)查，并采用SPSS19.0和多水平模型專用軟件MLwiN2.02分析試焦慮影響因素，得出結(jié)果：?？谑懈咧猩荚嚱箲]TAS的分布存在班級聚集性，數(shù)據(jù)具有層次結(jié)構(gòu)特征，?？谑懈咧猩荚嚱箲]程度嚴重，個人因素、家庭情況和學校環(huán)境均是導致考試焦慮的主要來源。因此，應全面進行健康教育和考試心理輔導，建立不同的學習標準評價體系和注重家庭和諧氛圍建設(shè)，降低非智力因素對考試成績的影響。

關(guān)鍵詞： 考試焦慮 影響因素 多水平模型

考試心理問題已經(jīng)成為高中生突出的心理問題，解決這一問題是保證高中生健康成長的客觀需要。在考試心理問題中，表現(xiàn)最常見和最明顯的是考試焦慮問題，考試焦慮已成為每一位高中生都可能面臨的問題。研究發(fā)現(xiàn)高中生的考試焦慮是由多種因素相互作用形成的，其焦慮水平受多方面因素的制約，影響因素包括自身、家庭和學校環(huán)境等方面。在衛(wèi)生領(lǐng)域的研究中，樣本一般來自不同的層次和單位，用一般的統(tǒng)計分析方法分析會忽略層次間的差異而影響分析的準確性。而且中學生考試焦慮現(xiàn)狀及影響因素研究使用的數(shù)據(jù)具有層次結(jié)構(gòu)，但以往對中學生考試焦慮現(xiàn)狀及影響因素研究大都采用傳統(tǒng)logistic回歸模型進行分析?！?br>