劉玉芹
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平都相當(dāng)有限,因此小學(xué)生的思維對新事物的認(rèn)知和理解往往是直觀大于抽象。看見了實(shí)物,才能在大腦里確立圖像,才能進(jìn)一步了解與認(rèn)知。只有再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,才能充分體會人物的內(nèi)心感受,感悟文字的內(nèi)涵,升華思想感情。使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力。我在語文教學(xué)中,充分運(yùn)用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)直觀的、可視的、可操作的教學(xué)環(huán)節(jié),引起學(xué)生積極的、主動的、向上的、健康的情感體驗(yàn),可以直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、積極參與的、全身心投入的、快樂的事情。情感對認(rèn)知活動的增力效能,為解決目前學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)動力不足的問題提供了新啟示。
情境教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生感到輕松愉快,心平氣和,耳目一新,促進(jìn)學(xué)生心理活動的展開和深入進(jìn)行。吸引學(xué)生注意力,讓他們感興趣,因?yàn)榕d趣才是最好的老師。早在兩千多年前孔子就曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,讓學(xué)生感興趣有多么重要。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我深深感到:歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件。學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識內(nèi)化和深化知識之時(shí)。學(xué)生生動活潑,坐立不安的課堂看起來有點(diǎn)亂,但比端莊正坐面無表情的教學(xué)效果要好得多。……