多媒體輔助課堂教學促進自主探索能力提高

方麗萍

多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，以豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動畫形象吸引著廣大少年兒童。運用多媒體輔助教學能將微觀的、宏觀的、可見的、不可見的、現實的、非現實的各種人、事、物的運動過程逼真地表現出來，給語文教學注入新鮮活力，令學生耳目一新，可以使學生愉快輕松地獲取新知，激發學習興趣，啟迪思維，增強課堂教學效果。教師以建構主義理論為指導，以培養探究性思維方法為目標，以基本教材為內容，運用系統觀點和方法充分合理地利用多媒體優勢，使學生通過主動探索、主動發現和主動建構的步驟進行學習。要求學生掌握學科知識的同時，培養從事學習和研究的態度及解決問題的能力。美國心理學家布魯納認為：“向學生提示學科的基本結構”，“可以引導學生形成主動發現的力量”。

“自主探索”就是要求學生用積極主動的學習態度，通過課前和課內自習，發現課文運用語言文字表達思想內容的技巧，通過交流接受新的語文知識和發展學習語文能力，完成語文學習任務。

學生學習語文與學習其他學科的一個明顯區別，就是學生不是從零開始的。因為，一方面，語文課文都是通過語言文字的規范組合表達一定內容，同樣滲透著字、詞、句、篇、語、修、邏、文等方面的知識；課文與課文之間有著相當多的可以遷移的知識。另一方面，學生從日常生活中，從人與人之間的交往中已經對許多事物有一定的認識，已經具備了一定的運用語言文字的能力，這就為學生在語文學習自主探索提供了可能。……