小學(xué)語文教學(xué)的八點(diǎn)體會(huì)

崔順紅

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)成效如何，往往影響甚至決定學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。

1.強(qiáng)化目標(biāo)意識

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主渠道、主陣地。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，主要是靠在課堂教學(xué)中落實(shí)“三維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的首要條件，因此強(qiáng)化目標(biāo)意識，是當(dāng)前語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

教學(xué)目標(biāo)是指教師依據(jù)總體目標(biāo)、一般目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際及教學(xué)設(shè)施等設(shè)立的師生在每課時(shí)內(nèi)將達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有指導(dǎo)的作用，對教學(xué)活動(dòng)過程有調(diào)控和中介作用是教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。

2.把朗讀貫穿閱讀教學(xué)的始終

書是讀懂的，教師要把熟讀每篇課文作為教學(xué)的基本要求，讓學(xué)生讀得朗朗上口，達(dá)到正確讀、流利讀這一基本要求。在通常情況下，閱讀課可分為三個(gè)步驟；①初讀。通讀全文，初步感知并抓住課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解主要句段所在。②細(xì)讀，要抓住重點(diǎn)句段，寓分析于朗讀中，以指導(dǎo)朗讀進(jìn)行分析。③精讀。即品評語感，欣賞課文精華。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆邊想的良好習(xí)慣

筆是一位無聲的朋友，只有手中握有筆的時(shí)候，才可能發(fā)散自己的思維，留下自己的疑惑，畫出自己認(rèn)為重要的關(guān)鍵的詞句。那種兩手持書直立、嘰里呱啦地讀完之后將書放倒，兩手平方胸前一動(dòng)不動(dòng)地朗讀，只能是小和尚念經(jīng)有口無心。……